تحلیل بعدیت، اثر متن، تأثیر و کارکرد افتراقی سؤال در آزمونهای مبتنی بر متن
نویسندگان
1 دانشیار گروه روشها و برنامههای آموزشی و درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران
2 دانشیار گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، ایران
3 دانشجوی دکتری سنجش و اندازهگیری، گرایش سنجش آموزش، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران
4 استادیار گروه روشها و برنامههای آموزشی و درسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران، ایران
5 عضو هیئت علمی پژوهشگاه مطالعات آموزشوپرورش وابسته به سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی، ایران
doi
چکیده
این مطالعه با هدف بررسی اثر تکزبانه، دوزبانه بودن دانشآموزان ایرانی بر بعدیت، وابستگی مکانی سؤال، تأثیر و کارکرد افتراقی سؤال متنهای مطالعه پرلز 2011 انجام گرفت. بعدیت با مقایسه مدل تکبعدی پاسخ مدرج شده با مدل دوعاملی چندبعدی نظریه سؤال-پاسخ، تأثیر و وابستگی مکانی سؤال با استفاده از مدل دوسطحی دوعاملی و کارکرد افتراقی سؤال با مدل دوعاملی چندگروهی کای و همکاران (2011) بررسی شد. نتایج بعدیت نشان داد مدل دوعاملی نسبت به مدل پاسخ مدرج شده برازندگی بهتری با دادهها دارد و وابستگی مکانی سؤال بین سؤالهای دو صفت ادبی موجب انحراف از تکبعدی بودن شده است، تفاوت زبانی نیز مقدار زیادی از واریانس آنها را تبیین میکند. نتایج تأثیر نشان داد متوسط برآورد تواناییهای تکزبانهها بالاتر از دوزبانهها است. همچنین نتایج نشان داد سؤالها با کارکرد افتراقی یکنواخت برای تکزبانهها دشوارتر از دوزبانهها هستند و در سؤالهای چندگزینهای با کارکرد افتراقی غیر یکنواخت تکزبانهها عملکرد بهتری دارند. بهطور کلی، نتایج نشان داد صفات مرتبط با دو متن در بین دانشآموزان تکزبانه و دوزبانه به گونه متفاوتی ادراک میشوند و در بین دوزبانهها وابستگی مکانی سؤال بیشتر از تکزبانهها است. همچنین نتایج حاکی از تفاوت عملکرد دانشآموزان تکزبانه –دوزبانه در سؤالها با شکل آمیخته است.
