تأثیر چندرسانهای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر جو انگیزشی درک شده و بهزیستی ذهنی دانشجویان
نویسندگان
1 استادیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی
2 دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی
3 کارشناس ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی
doi
10.22084/j.psychogy.2020.20731.2081چکیده
هدف: هدف پژوهش حاضر، بررسی تأثیر چندرسانهای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر جو انگیزشی درک شده و بهزیستی ذهنی دانشجویان میباشد.روش: روش پژوهش نیمهآزمایشی با طرح پیشآزمون – پسآزمون با گروه کنترل است. جامعة آماری کلیه دانشجویان کارشناسی رشته مدیریت عمومی دانشگاه پیامنور آران و بیدگل در سال 97-96 میباشند که 60 نفر از آنها به روش نمونهگیری در دسترس بهعنوان نمونه انتخاب شدند و در دو گروه 30 نفره آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش 8 جلسه 1 ساعته با استفاده از محیط چندرسانهای آموزش دیدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه جو انگیزشی درک شده سرمد (1390) و بهزیستی ذهنی کییز و ماگیارمو (2002) میباشد.یافتهها: یافتههای پژوهش با استفاده از آزمون کوواریانس نشان داد چندرسانهای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر جو انگیزشی درک شده و بهزیستی ذهنی دانشجویان تأثیر دارد. چندرسانهای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور بر مؤلفههای جو انگیزشی درک شده (پیگیری پیشرفت توسط فراگیران، ارتقا یادگیری توسط مدرس، پیگیری مقایسه توسط فراگیران، نگرانی در مورد اشتباهات و تمایل به مقایسه فراگیران توسط مدرس) و مؤلفههای بهزیستی ذهنی (بهزیستی روانشناختی، اجتماعی و هیجانی) دانشجویان تأثیر دارد.نتیجهگیری: با توجه به تأثیر چندرسانهای آموزشی بر جو انگیزش درک شده و بهزیستی ذهنی در دانشجویان، میتوان از چندرسانهای آموزشی مبتنی بر الگوی آشور در جهت آموزش به یادگیرندگان در دروس و مقاطع تحصیلی دیگر استفاده کرد.
