اثربخشی آموزش مهارتهای فراشناختی بر مهارتهای مطالعه و هیجانات تحصیلی دانشآموزان پسر پایه دهم مدارس شهرستان اردبیل
نویسندگان
1 دانشیار، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران.
2 استادیار، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران.
3 دانشآموخته دکتری روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران
4 استادیار، گروه روانشناسی، واحد شهرکرد، دانشگاه آزاد اسلامی، شهرکرد، ایران.
doi
10.22084/j.psychogy.2019.19157.1970چکیده
هدف: هدف از انجام پژوهش حاضر تعیین اثربخشی آموزش مهارتهای فراشناختی بر مهارتهای مطالعه و هیجانات تحصیلی دانشآموزان پسر پایه دهم مدارس شهرستان اردبیل بود. روش: روش پژوهش نیمهآزمایشی (نیمهتجربی) و با طرح پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری تحقیق کلیه دانشآموزان پسر پایه دهم مدارس شهرستان اردبیل در سال تحصیلی 97-1396 بودند که از بین آنها 24 نفر برای گروه آزمایش و 24 نفر هم برای گروه کنترل به روش نمونهگیری چندمرحلهای انتخاب شد. از پرسشنامههای مهارت مطالعه (SSI) دنیس کنگاس و هیجانات تحصیلی پکران و همکاران برای گردآوری اطلاعات استفاده شد. گروه آزمایش طی 8 جلسه تحت آموزش مهارتهای فراشناختی قرار گرفتند و در این مدت گروه کنترل هیچ آموزشی دریافت نکردند. دادهها از طریق آزمونهای تحلیل کواریانس چندمتغیره (مانکوا) تحلیل شد. یافتهها: نتایج نشان داد آموزش مهارتهای فراشناختی بهطور معناداری موجب افزایش مهارتهای مطالعه و مؤلفههای آن به جزء تقویت حافظه و افزایش هیجانات مثبت تحصیلی و کاهش هیجانات منفی تحصیلی در بین آزمودنیها در مرحله پسآزمون شده است (01/0>P). نتیجهگیری: به طور کلی، نتایج حاصل از پژوهش حاضر حاکی از اهمیت بالای آموزش مهارتهای فراشناختی (برنامهریزی، نظارت، نظم دهی) در بهبود مهارتهای مطالعه و افزایش هیجانات مثبت تحصیلی و کاهش هیجانات منفی تحصیلی دانشآموزان است.
