بررسی مکانیسمهای روانشناختی زمینهای تأثیر سلامت روان معلمان مدارس بر اثربخشی تدریس با نقش میانجی هوش عاطفی و نقش تعدیل کننده احساس استقلال معلمان
نویسندگان
1 استادیار گروه رفتار حرکتی، گروه تربیتبدنی، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان، ایران
2 دکتری مدیریت ورزشی، گروه تربیتبدنی، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان، ایران
3 استادیار گروه مدیریت ورزشی، گروه تربیتبدنی، دانشگاه فرهنگیان، اصفهان، ایران
doi
10.22034/jsmk.2025.64759.1077چکیده
این مطالعه با هدف بررسی مکانیسم پیچیده روانشناختی درگیر در رابطه بین سلامت روانی معلمان مدارس و اثربخشی تدریس با نقش میانجی هوش عاطفی و تعدیل کنندگی استقلال معلم انجام شد. این پژوهش از روش پیمایشی توصیفی در یک طرح علی-مقایسه ای استفاده کرد که به طور تصادفی 500 معلم مدارس ابتدایی ایران انتخاب شد. برای بررسی روابط پنهان بین سازه ها از مدل معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج نشان داد که سلامت روان با اثربخشی تدریس به صورت گسسته و از طریق هوش عاطفی رابطه مثبتی دارد. استقلال معلمان تا حدی میانجی اثر غیرمستقیم بود، به طوری که شرکتکنندگان با استقلال معلم بالا پیوند غیرمستقیم قویتری نسبت به کسانی که استقلال پایین را تجربه میکردند نشان دادند. این یافتهها به درک عمیقتر همافزایی بین سلامت روان و اثربخشی تدریس با پیامدهای سیاستی برای مدیریت بهتر سلامت روان برای معلمان مدرسه با توجه خاص به این عوامل حیاتی مانند استقلال معلم و هوش عاطفی در زمانی که 15 درصد از معلمان مدارس ایران از مسائل سلامت روان رنج می برند و وضعیت استقلال معلم در میان این مدارس بسیار پایین است.
