تحلیل محتوای اسناد بالادستی بر اساس مؤلفههای برنامهی درسی آموزش فلسفه برای کودکان به روش اجتماع پژوهشی مبتنی بر هوش معنوی
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری برنامه ریزی درسی، گروه برنامه ریزی درسی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران.
2 نویسنده مسئول: استادیار، گروه برنامه ریزی درسی، واحد مرند، دانشگاه آزاد اسلامی، مرند، ایران.
3 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران.
doi
چکیده
پژوهش حاضر درصدد تبیین ابعاد و مؤلفههای برنامهی درسی آموزش فلسفه برای کودکان به روش اجتماع پژوهشی مبتنی بر هوش معنوی و تحلیل آن در محتوای پنج سند از اسناد بالادستی شامل سند تحول بنیادین آموزشوپرورش، برنامهی درسی ملی، نقشهی جامع علمی کشور، قانون اساسی و سند نهایی چشمانداز بیستساله است. روش پژوهش توصیفی و شامل تحلیل اسنادی و همچنین تحلیل محتوا بوده و رویکرد آن نیز کاربردی محسوب میشود. جامعهی تحلیلی نیز شامل متون مرتبط با ابعاد و مؤلفههای برنامهی درسی آموزش فلسفه برای کودکان به روش اجتماع پژوهشی مبتنی بر هوش معنوی و همچنین متن اسناد است که با توجه به ماهیت موضوع و محدودیت جامعهی پژوهشی، از نمونهگیری صرفنظر شده و کل جامعهی آماری تحت بررسی و تحلیل قرار گرفت. ابزارهای اندازهگیری، فرم فیشبرداری و همچنین سیاههی تحلیل محتوای محقق ساخته بوده و دادههای اسنادی به شیوهی کیفی با استفاده از شاخصهای توصیفی در فرایند آنتروپی شانون مورد تحلیل قرارگرفته و چارچوب مفهومی برنامهی درسی فبک، بر اساس مدارک و مستندات مرتبط در چهار مؤلفهی اصلی و ۴۹ مؤلفهی فرعی تدوین شده است. نتایج تحلیل محتوای آنتروپی شانون بیانگر این بود که در بررسی پنج سند از اسناد بالادستی، مؤلفههای مذکور از توزیع نرمال برخوردار نبوده و مؤلفهی پیامدهای اجتماعی تفکر فلسفی با 1270 مورد، دارای بیشترین میزان فراوانی و مؤلفهی چیستی فلسفه با 47 مورد، کمترین فراوانی را به خود اختصاص داده است و مغفول واقع شده است.
