فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف:پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (شناختی و فراشناختی) بر سبک­های اسنادی و ابعاد آن (منبع علیت، ثبات علیت، کلی بودن علیت) در دانش­آموزان انجام گرفت. روش: طرح پژوهش نیمه­آزمایشی از نوع پیش­آزمون - پس­آزمون و پیگیری با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش­آموزان دختر پایه دوم دوره متوسطه دوم مدارس دولتی ناحیه دو شهر خرم­آباد در سـال تحصیلی 95-1394 بود. حجم نمـونه به تعداد 56 نفر (28 نفر گروه آزمایش و 28 نفر گروه گواه) با استفاده از روش تصادفی خوشه­ای چند مرحله­ای انتخاب گردید. سپس تنها گروه آزمایش تحت آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی (شناختی و فراشناختی) قرار گرفتند، بعد از اتمام جلسات آموزشی، از هر دو گروه آزمایش و گواه پس­آزمون و مجدداً دو ماه بعد، از هر دودو گروه پیگیری به عمل آمد. ابزار اندازه­گیری این تحقیق، پرسشنامه سبک اسناد سلیگمن و سینگ (1992) بود. یافته­ها: نتایج پژوهش نشان داد که آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی به­طور معنی­داری سبک اسنادی رویدادهای با پیامد خوب را افزایش (05/0>P) و سبک اسنادی رویدادهای با پیامد بد را کاهش داده است (001/0>P). این­ نتایج در مرحله پیگیری نیز حفظ شد. نتیجه­گیری: بر اساس نتایج پژوهش، مشخص می­گردد که راهبردهای یادگیری خودتنظیمی قابل آموزش و یادگیری هستند و آموزش این راهبردها در افزایش سبک اسناد درونی برای رویدادهای مثبت دانش­آموزان و کاهش سبک اسناد درونی برای رویدادهای منفی تأثیرگذار است.