ارزیابی چند وجهی دروس معارف اسلامی با رویکرد اثربخشی آن در دانشگاه ها (مورد پژوهش دروس اندیشه اسلامی، انقلاب اسلامی، تاریخ تحلیلی صدر اسلام و معارف اسلامی)
نویسندگان
1 گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه الزهرا س. تهران. ایران
2 مرکز تحقیقات قرآن،حدیث و طب دانشگاه علوم پزشکی شیراز. دانشیار گروه معارف، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، ایران
3 مرکز تحقیقات قرآن،حدیث و طب دانشگاه علوم پزشکی شیراز. استادیار گروه معارف، دانشگاه علوم پزشکی شیراز، ایران
4 دکتری فلسفه و کلام اسلامی، مرکز تحقیقات قرآن، حدیث و طب، دانشگاه علوم پزشکی شیراز. شیراز. ایران
doi
چکیده
هدف: ارزیابی برنامههای درسی و جو آموزشی در دانشگاهها یکی از راههای پایش عملکرد و مقدمه بهبود روشهای آموزشی است. یکی از مسیرهای ارزیابی جو آموزشی دانشگاه، نظرسنجی از دانشجویان است. روش: در این پژوهش جهت ارزیابی محیط آموزشی دروس معارف (اندیشه اسلامی، انقلاب اسلامی، تاریخ اسلام و معارف اسلامی) در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲، ۳۷۵ نفر از دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی شیراز به روش نمونهگیری طبقهبندی شده چند مرحلهای انتخاب و پرسشنامه اندازهگیری محیط آموزشی درییم را تکمیل کردند. جهت تحلیل دادهها از نرم افزار SPSS 19 استفاده شد. یافتهها: نتایج پژوهش حاضر نشان داد، ادراک دانشجویان از محیط آموزشی دروس معارف مثبت است. همچنین در هر پنج بعد ارزیابی محیط آموزشی دروس معارف (ادراک دانشجویان از یادگیری، اساتید، توانایی علمی خود، جو آموزشی و شرایط اجتماعی)، نمرات بالاتر از میانگین بود. نتیجهگیری: با توجه به نیاز روزافزون دانشجویان جهت دسترسی به منابع اصیل اسلامی در مسیر رویارویی با شبهات و چالشهای اجتماعی، ضرورت پویایی و برنامهریزی کارآمدتر جهت اثربخشی بیشتر دروس معارف لازم و ضروری به نظر میرسد.
