اثربخشی آموزش چندرسانهای الکترونیکی بر عملکرد، دقت و سرعت دیکته نویسی در دانشآموزان پایه اول
نویسندگان
1 استادیار گروه علومتربیتی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران.
2 دانشآموخته برنامهریزی درسی دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران.
3 دانشیار گروه علومتربیتی، دانشگاه بیرجند، بیرجند، ایران.
doi
10.30473/t-edu.2025.74955.1288چکیده
خواندن و نوشتن از مهارتهای پایه و بسیار مهم در همه نظامهای آموزشی است. پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربخشی آموزش نوشتن به شیوهی چندرسانهای الکترونیکی در دیکته دانشآموزان پایهی اول ابتدایی انجام گرفت. روش پژوهش نیمه آزمایشی در قالب طرح پیشآزمون-پسآزمون با گروه آزمایش و کنترل بود. از میان دانشآموزان پایهی اول شهرستان سربیشه، استان خراسانجنوبی با روش نمونهگیری در دسترس دو مدرسه انتخاب شدند و بهصورت تصادفی 32 نفر(16 نفر گروه آزمایش و 16 نفر گروه کنترل) در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. در ابتدا از هر دو گروه پیشآزمون گرفته شد و بعد از اجرای محتوای چندرسانهای در گروه آزمایش، پسآزمون برای هر دو گروه گرفته شد. دادهها با آزمون تحلیل واریانس چند متغیری تحلیل شد. نتایج نشان داد که بین نمرههای عملکرد دیکته، و نمرههای دقت دیکته تفاوت معنی داری بین گروه آزمایش و کنترل وجود داشت اما بین نمرههای سرعت دیکته بین گروه آزمایش و کنترل تفاوت معنی داری وجود نداشت. بنابراین، میتوان نتیجه گرفت که آموزش نوشتن به شیوهی چندرسانهای الکترونیکی در مقایسه با تدریس متداول، تأثیر مثبت بر عملکرد و دقت دیکتهی دانشآموزان پایه اول ابتدایی داشته است. از این رو، به متولیان آموزش و پرورش توصیه میشود که در طراحی و تدوین برنامه درسی و اجرای آن این شیوه را مورد توجه و استفاده قرار دهند.
