سبک ارتباطی نیازها، حالات خلقی و درگیر شدن رفتاری در تربیت بدنی: نقش واسطه ای نیازهای اساسی روانشناختی و انگیزش درونی
نویسندگان
1 دانشیار،گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران.
2 مربی،گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران.
doi
10.22034/mmbj.2022.13956چکیده
هدف این پژوهش، آزمون مدل ارتباطی بین سبک ارتباطی حامی و خنثی کننده نیازها با حالات خلقی منفی و مثبت و درگیر شدن رفتاری دانش آموزان در کلاس تربیت بدنی، بر اساس نظریه خودمختاری بود. همچنین، نقش واسطه ای رضامندی از نیازهای اساسی روانشناختی و انگیزش مورد بررسی قرار گرفت. نوع پژوهش توصیفی-همبستگی بود که به روش مقطعی انجام گردید. تعداد 547 دانشآموز پسر دوره دوم متوسطه، یک سری پرسشنامه خودگزارشی که رضامندی از نیازهای روانشناختی، انگیزش، درگیر شدن و خلق مثبت و منفی را میسنجید، تکمیل کردند. ارتباطات حامی و خنثی گر نیازها از طریق چک لیست به صورت مشاهده ای رفتار معلم با دانش آموزان در یک جلسه کلاس تربیت بدنی، امتیازدهی شد. نتایج تحلیل عامل تاییدی و تحلیل مسیر نشان داد: اثرات مستقیم ارتباطات حامی نیازها با خلق منفی معنادار می باشد. علاوه بر این، اثرات غیر مستقیم ارتباطات حامی نیازها با خلق مثبت و درگیر شدن رفتاری از طریق نقش واسطه ای رضامندی از نیازهای اساسی و انگیزش درونی معنادار می باشد. درکل، یافتهها بیانگر آن است که ارتباطات حامی نیازها بین معلم و دانش آموز عاملی مهم در پیشبینی حالات خلقی، و درگیر شدن رفتاری دانشآموزان در کلاس تربیتبدنی است. معلم تربیتبدنی میتواند با استفاده از سبک ارتباطات حامی نیازها باعث کاهش حالات خلقی منفی و افزایش حالات خلقی مثبت و درگیر شدن رفتاری بیشتر در کلاس تربیت بدنی شود.
