فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

مقدمه: اضطراب از شایع‌ترین اختلالات روانی است که احساس ناخوشایندی نسبت به خطری نامعلوم در فرد تداعی می‌کند. پژوهش حاضر با هدف تعیین تأثیر بسته آموزش گروهی مبتنی بر اصلاح شناختی رفتاری بر اضطراب کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ نقص توجه انجام شد. مواد و روش‌ها: روش پژوهش نیمه­آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه کنترل و پیگیری یک ماهه بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان 10 تا 12 سال مبتلا به اختلال بیش فعالی/ نقص توجه مراجعه‌کننده به مراکز مشاوره منطقه 22 تهران (800=N) در سال 1403 بود که تعداد 30 نفر به شیوه در دسترس انتخاب و با قرعه­کشی در گروه­های آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) جایگزین شدند. ابزار اندازه‌گیری، پرسش‌نامه اضطراب کودکان Spence (1998) بود. گروه آزمایش 12 جلسه 60 دقیقه‌ای (هفته‌ای 3 جلسه) آموزش اصلاح شناختی رفتاری را دریافت کردند. تجزیه و تحلیل داده‌ها توسط روش آنالیز واریانس دوطرفه با اندازه‌گیری‌های مکرر انجام شد. یافته‌ها: میانگین و انحراف معیار نمره اضطراب گروه آزمایش در پیش­آزمون 05/3± 93/37 و پس­آزمون 07/5 ± 80/21 تفاوت معنی­دار داشت (001/0P<). اثر بسته آموزشی اصلاح شناختی رفتاری بر اضطراب کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ نقص توجه معنی­دار بود (897/22=F، 450/0=η، 001/0p<) و این تأثیرات مثبت در دوره پیگیری پایدار ماند (001/0P<). نتیجه‌گیری: با توجه به اثربخشی بسته آموزش اصلاح شناختی رفتاری بر اضطراب کودکان توصیه می‌شود مشاوران و درمانگران از این روش در کنار سایر روش‌های مؤثر جهت بهبود اضطراب کودکان مبتلا به اختلال بیش فعالی/ نقص توجه استفاده کنند.