فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف این پژوهش بررسی چالش‌های معلمان در اجرای برنامه‌های درسی چندفرهنگی در مدارس چندقومیتی استان خراسان‌رضوی بود. از منظر فلسفه پژوهش، این مطالعه در چارچوب پارادایم تفسیری قرار دارد و از رویکرد استقرایی بهره می‌برد و در دسته تحقیقات کیفی جای می‌گیرد. جامعه آماری شامل معلمان مدارس ابتدایی در مناطق چندقومیتی استان خراسان رضوی بود که ۸ نفر از آن‌ها (۴ زن و ۴ مرد) به روش نمونه‌گیری هدفمند انتخاب شدند. داده‌ها از طریق مصاحبه‌های نیمه‌ساختاریافته گردآوری شد و ابتدا به‌صورت کلمه‌به‌کلمه پیاده‌سازی گردید. فرآیند تحلیل داده‌ها در دو مرحله انجام شد: در مرحله‌ی باز، داده‌ها به واحدهای معنایی تقسیم و مفاهیم اولیه بدون پیش‌فرض استخراج شدند و در مرحله‌ی محوری، این کدها بر اساس شباهت‌ها و روابط مفهومی در قالب مقوله‌های گسترده‌تر سازمان‌دهی شدند. سپس مضامین استخراج‌شده به توصیفی جامع و منسجم از تجربه‌های مشارکت‌کنندگان تبدیل شد.مهم‌ترین چالش‌های معلمان در این مدارس در قالب ۱۰ شاخص اصلی شناسایی شد: ناهماهنگی زبانی، کمبود محتوای چندفرهنگی، موانع ساختاری و سیاست‌های آموزشی، نیاز به توانمندسازی حرفه‌ای معلمان، توجه به هویت فرهنگی دانش‌آموزان، ضرورت بازنگری سیاست‌های مدرسه، بهره‌گیری از منابع محلی، نگاه به تنوع فرهنگی به‌عنوان فرصت، گسترش فعالیت‌های مشارکتی و مشارکت فعال خانواده‌ها و جامعه. یافته‌ها نشان داد که موفقیت در اجرای برنامه‌های درسی چندفرهنگی مستلزم رفع چالش‌های زبانی، محتوایی و ساختاری، ارتقای مهارت‌های حرفه‌ای معلمان، حمایت سیاستی و بهره‌گیری از فرصت‌های فرهنگی و اجتماعی است. نتایج پژوهش به سیاست‌گذاران آموزشی نشان می‌دهد که برای تحقق برنامه‌های چندفرهنگی، لازم است اصلاحات متمرکز بر زبان، محتوای آموزشی و آموزش تخصصی معلمان انجام شود، سیاست‌های ساختاری مدرسه بازنگری گردد، هویت فرهنگی دانش‌آموزان به رسمیت شناخته شود و مشارکت خانواده‌ها فعالانه گسترش یابد تا محیط آموزشی فراگیر ایجاد شود.