تحلیل ساختاری تفسیری هویت حرفهای اعضای هیات علمی در پساکرونا با تأکید بر تدریس: یک مطالعه آمیخته
نویسندگان
1 استادیار، گروه نوآوری آموزشی و درسی، موسسه پژوهش و برنامه ریزی آموزش عالی
2 استادیار، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی وروانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران
doi
10.22099/jsli.2025.8120چکیده
پژوهش حاضر با هدف تحلیل ساختاری تفسیری هویت حرفهای اعضای هیئتعلمی در زمان پساکرونا با تأکید بر تدریس صورت گرفت. این پژوهش با ماهیت عملگرایی و رویکرد آمیخته از نوع اکتشافی متوالی انجام شد و دادههای پژوهش طی دو مرحله (کیفی، کمّی) جمعآوری گردید. در بخش کیفی، نمونهگیری با استفاده از رویکرد هدفمند از نوع روش صاحبنظران کلیدی و معیار «اشباع نظری» با 21 نفر از اعضای هیئتعلمی و خبرگان دانشگاهی مصاحبه بدون ساختار انجام گرفت. تحلیل مصاحبهها با استفاده از روش تحلیل مضمون صورت گرفت. در بخش کمّی بهمنظور جمعآوری دادهها پرسشنامة تدوینشده در اختیار گروه کانونی متشکل از 10 نفر از اعضای هیئتعلمی قرار داده شد. برای تعیین ارتباط بین نشانگرها و دستیابی به الگوی ساختاری - تفسیری آن از روش مدلسازی ساختاری ـ تفسیری استفاده شد. یافتهها حاکی از آن بود که نشانگرهای هویت حرفهای اعضای هیئتعلمی در زمان پساکرونا با تأکید بر تدریس شامل اخلاق حرفهای، رغبت و تمایل به یادگیری بیشتر، تغییر در باورها و نگرش نسبت به تدریس، بهروز بودن، همراهی با فراگیران، حرفهایگرایی مشارکتی، تغییر و تحول در شیوههای تدریس، حمایت عاطفی و علمی از سایر مدرسان در تدریس آنلاین، خودراهبری در یادگیری، سواد رسانهای، شبکهسازی و همکاری، حضور فعال در رسانههای جمعی و بهرهگیری از آنها، روابط مربیگری، بهبود روابط اجتماعی، خودباوری و انعطافپذیری بود. نتایج نشان داد استادان با پذیرش تغییرات و بهرهگیری از فرصتهای جدید میتوانند هویت حرفهای خود را در مسیر رشد و تطابق با شرایط جهانی تقویت نمایند. در نهایت، ایجاد فضای دوستانه و ارتباطات مثبت بین اعضای هیئتعلمی منجر به فضایی خواهد شد که دانشجویان و اعضای هیئتعلمی با همدیگر ارتباطات مثبت و احساس تعلق نسبت به محیط دانشگاه داشته باشند.
