بررسی تجربة زیسته معلمان و دانشآموزان دوره ابتدایی شادگان از مشکلات دوزبانگی دانشآموزان
نویسندگان
1 گروه علوم تربیتی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران.
2 کارشناس ارشد تاریخ و فلسفه آموزشوپرورش گروه علوم تربیتی، واحد بوشهر، دانشگاه آزاد اسلامی، بوشهر، ایران.
doi
10.22099/jsli.2023.6952چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی تجربة زیسته معلمان و دانشآموزان دوره ابتدایی شادگان از مشکلات دوزبانگی دانشآموزان در سال 1400 بود. در این پژوهش از رویکرد کیفی و راهبرد پدیدارشناسی توصیفی استفاده شد. جامعه تحقیق را کلیه معلمان و دانشآموزان مدارس شادگان (استان خوزستان) تشکیل دادند. روش انتخاب مشارکتکنندگان هدفمند بود و نمونهگیری تا زمان رسیدن به اشباع ادامه یافت. این تعداد شامل 6 معلم (3 زن و 3 مرد) و 6 دانشآموز (3 دختر و 3 پسر) دوزبانه در دوره ابتدایی بود. جهت تجزیهوتحلیل دادهها از روش تحلیل کلایزی استفاده شد که شامل هفت مرحله بود. یافتهها چهار مضمون اصلی را به دست داد که هر کدام شامل تعدادی مضامین فرعی بودند. مضمون اول مسائل و مشکلات روانشناختی با درونمایههای فرعی احساس حقارت و ناامیدی و تجربه سردردگمی و ابهام بود. مضمون دوم مسائل زبانی با درونمایههای فرعی عدمادراک و فهمیدن مطالب آموزشی و مشکل در خواندن و نوشتن بود. مضمون سوم مسائل تحصیلی- آموزشی با درونمایههای فرعی افت و کاهش پیشرفت تحصیلی و افزایش مسئولیتهای معلمان بود و چهارمین مضمون عوامل ساختاری و محیطی با درونمایههای فرعی عوامل اقتصادی و محیطی، عدمسازگاری شیوه ارزشیابی با توانایی دانشآموزان دوزبانه و کمبود مهارتهای زبانی خانوادههای دوزبانه بود. نتیجه اینکه تجربة زیسته معلمان و دانشآموزان ابتدایی از مشکلات دوزبانگی یک تجربه چندبُعدی از مسائل روانشناختی، زبانی، ساختاری و محیطی است که به نظر میرسد برای بهبود آن لازم است همکاریهای فرهنگی خانوادهها در سطح گستردهتری جلب گردد.
