تأثیر تعاملی آموزش راهبردهای خودتنظیمی و سبکهای شناختی دانشآموزان بر عملکرد حل مسئله ریاضی
نویسندگان
1 استادیار گروه روانشناسی دانشگاه پیام نور تهران
2 استاد دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز
doi
10.22099/jsli.2013.1577چکیده
در این پژوهش تاثیر تعاملی آموزش راهبردهای یادگیری خودتنظیمی و سبکهای شناختی بر عملکرد حلمسئله ریاضیدانشآموزان سال سوم دبیرستان رشته ریاضی فیزیک مورد بررسی قرار گرفته است. در این راستا، 111 نفر از دانشآموزان رشته ریاضی فیزیک سال سوم دبیرستان شهر خوی به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای در دو گروه آزمایشی و دو گروه کنترل قرار گرفتند. ابتدا از آزمودنیها پیشآزمون حلمسئله ریاضی به عمل آمد. سپس به آزمودنیها به مدت 16 جلسه 90 دقیقهای راهبردهای خودتنظیمی آموزش داده شد. سپس پسآزمون حلمسئله ریاضی اجرا شد. یافتههای پژوهشی نشان داد که عملکرد حلمسئله ریاضی دانشآموزان بر اثر آموزش راهبردهای خودتنظیمی افزایش مییابد. عملکرد حلمسئله ریاضی دانشآموزان با توجه به آموزش راهبردهای خودتنظیمی وسبکشناختی همگرا و جذبکنندهافزایش یافت. عملکرد حلمسئله ریاضی (سطح مفهومی) دانشآموزان با توجه به آموزش راهبردهای خودتنظیمی و سبکشناختی همگرا و جذبکنندهافزایش نیافت ولی عملکرد حلمسئله ریاضی (سطح راهبردی) دانشآموزان با توجه به آموزش راهبردهای خودتنظیمی و سبکشناختی همگرا و جذبکننده افزایش یافت.
