شناسایی و نقد آسیبهای تربیتی عناصر برنامهدرسی جنبش فرانوگرایی بر مبنای سند تحول بنیادین
نویسندگان
1 دانشیار، گروه برنامه ریزی آموزش از راه دور، دانشگاه پیام، تهران، ایران
2 دانشجوی دکتری، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
3 دانشیار، گروه مدیریت آموزشی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران
4 دانشیار، گروه برنامه ریزی آموزش از راه دور، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.
doi
چکیده
هدف: با توجه به اهمیت عناصر برنامهدرسی و توجه به جنبش فرانوگرایی، پژوهش حاضر با هدف شناسایی و نقد آسیبهای تربیتی عناصر برنامهدرسی جنبش فرانوگرایی بر مبنای سند تحول بنیادین انجام شد.مواد و روشها: این مطالعه از نظر هدف کاربردی و از نظر شیوه اجرا کیفی از نوع تحلیلی- انتقادی بود. جامعه پژوهش همه منابع مکتوب درباره برنامهدرسی جنبش فرانوگرایی و سند تحول بنیادین بودند که برای انتخاب نمونهها از روش نمونهگیری سرشماری استفاده شد. ابزار پژوهش یادداشتبرداری از متون بود و دادههای حاصل از آنها با روش تحلیل محتوا تحلیل شدند.یافتهها: در این مطالعه آسیبهای تربیتی عناصر برنامهدرسی جنبش فرانوگرایی بر اساس 9 عنصر کلاین شامل اهداف، محتوا، راهبردهای یادگیری و یاددهی، مواد و منابع آموزشی، فعالیتهای یادگیری، زمان آموزش، فضای آموزش، گروهبندی و ارزشیابی شناسایی و سپس این موارد بر اساس سند تحول بنیادین مورد بررسی و نقد قرار گرفت.نتیجهگیری: یافتههای این مطالعه حاکی از وجود تلویحات کاربردی برای متخصصان و برنامهریزان تعلیموتربیت جهت طراحی و اجرای برنامههایی برای بهبود عناصر برنامهدرسی است.
