اثربخشی برنامۀ مداخلهای تلفیقی بر مبنای اشتیاق تحصیلی و آگاهی فراشناختی بر خودناتوانسازی تحصیلی
نویسندگان
1 گروه روانشناسی تربیتی و تحولی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهیدبهشتی، تهران، ایران
2 استادیار روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی تربیتی تحولی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
3 گروه روانشناسی تربیتی و تحولی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهیدبهشتی ، تهران، ایران
4 گروه روانشناسی تربیتی و تحولی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران
doi
10.22108/ppls.2021.122457.1918چکیده
هدف پژوهش حاضر، ارزیابی تأثیر آموزش برنامۀ مداخلهای تلفیقی بر مبنای اشتیاق تحصیلی و آگاهی فراشناختی بر خودناتوانسازی تحصیلی دانشآموزان دختر بود. پژوهش، طرح نیمهآزمایشی با پیشآزمون - پسآزمون با گروه کنترل بود. نمونۀ پژوهش 30 نفر از دانشآموزان دختر دوره دوم متوسطه شهر کرمانشاه بود که پس از غربالگری نمره بالایی در خودناتوانسازی داشتند و براساس نمونهگیری تصادفی در دو گروه 15 نفره آزمایش و کنترل، جایگزین شدند. گروه آزمایش 10 جلسه 90 دقیقهای آموزش تلفیقی اشتیاق تحصیلی و آگاهی فراشناختی را دریافت کردند. دادههای پژوهش با استفاده از پرسشنامۀ خودناتوانسازی جونز و رودلت پیش از شروع مداخلۀ آموزشی و پس از آن، از افراد هر دو گروه جمعآوری شدند. تحلیل دادهها با استفاده از روش تحلیل کواریانس انجام شد. نتایج حاصل از تحلیل کواریانس نشان دادند برنامۀ آموزشی تلفیقی بر مبنای اشتیاق تحصیلی و آگاهی فراشناختی موجب کاهش خودناتوانسازی در سطح معنیداری شد. براساس یافتههای پژوهش، آموزش تلفیقی اشتیاق تحصیلی و آگاهی فراشناختی میتواند بهعنوان روش مداخلهای مناسب برای کاهش خودناتوانسازی دانشآموزان به کار رود.
