اثربخشی رواندرمانی مثبتگرا بر بهبود راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در دانشآموزان با علائم اضطرابی
نویسندگان
1 گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
2 گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
3 گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، واحد خوراسگان، دانشگاه آزاد اسلامی، اصفهان، ایران.
4 گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
doi
10.22108/ppls.2019.114487.1596چکیده
این پژوهش با هدف تعیین اثربخشی رواندرمانی مثبتگرا بر بهبود راهبردهای تنظیم شناختی هیجان در دانشآموزان با علائم اضطرابی انجام شد.پژوهش حاضر از نوع مطالعات نیمهآزمایش با طرح پیشآزمون -پسآزمون - پیگیری و گروه کنترل بود.نمونۀ پژوهش به حجم 30 نفر از بین 5038 نفر دانشآموز پسر مدارس دورۀ دوم متوسطه شهر خوی به روش نمونهگیری هدفمند، انتخاب و به تصادف در دو گروه آزمایش (15 نفر) و کنترل (15 نفر) جایگزین شدند. شرکتکنندگان در مراحل پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری پرسشنامۀ تنظیم شناختی هیجانگرنفسکیرا تکمیل کردند و آزمودنیهای گروه آزمایش، طی 8 جلسۀ 90 دقیقهایتحت آموزش رواندرمانی مثبتگرا قرار گرفتند. تحلیل دادهها با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیری با اندازهگیری مکرر انجام شد. نتایج نشان دادند رواندرمانی مثبتگرا به افزایش راهبردهای مثبت و کاهش راهبردهای منفی تنظیم هیجان در مرحلۀ پسآزمون منجر میشود و این تأثیر در مرحلۀ پیگیری نیز تداوم دارد. با توجه به نتایج، رواندرمانی مثبتگرا بر بهبود راهبردهای مثبت و منفی تنظیم شناختی هیجان دانشآموزان با علائم اضطرابی مؤثر است.
