تعیین و رتبه بندی عوامل مداخلهگر برای هستی شناسانه آموزشهای زیستمحیطی در نظام آموزش از دور با تأکید بر آیات قرآن
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری، گروه برنامه ریزی آموزش از دور ، دانشگاه پیام نور تهران، تهران، ایران
2 دانشیار، گروه آموزش محیط زیست، دانشگاه پیام نور تهران، تهران، ایران.
3 استاد، گروه علوم تربیتی، دانشگاه پیام نور تهران، تهران، ایران.
4 دانشیار، گروه علوم اجتماعی، دانشگاه یزد، یزد، ایران.
doi
چکیده
هدف: هدف از پژوهش حاضر تعیین و رتبه بندی عوامل مداخلهگر برای هستی شناسانه آموزشهای زیستمحیطی در نظام آموزش از دور با تأکید بر آیات قرآن بود.مواد و روش ها: در این مقاله به منظور تعیین و رتبه بندی عوامل مداخلهگر برای هستی شناسانه آموزشهای زیستمحیطی در نظام آموزش از دور با تأکید بر آیات قرآن، از طریق بررسی منابع علمی از قبیل کتب و مقالات و سوابق پژوهشی مرتبط پرداخته می شود. از این طریق عوامل ارزیابی شده در سایر مطالعات مورد شناسایی و تعیین شدند. سپس به جهت جمع آوری داده ها در مطالعات میدانی، با انتخاب ابزار پرسشنامه برای دستیابی به نظرات خبرگان جامعه آماری، پرسشنامه هایی طراحی و تدوین گردید. در مقاله حاضر، دو پرسشنامه برای تکمیل فرآیند تحقیق به کار گرفته می شود. برای فازی سازی داده ها از اعداد فازی مثلثی استفاده شد و بدین ترتیب که نظر تمامی خبرگان در یک ماتریس کلی جمع شد، در این ماتریس، عدد فازی اول، کمترین مقدارنظر، عدد فازی سوم، بیشترین مقدار نظر و عدد فازی دوم، میانگین هندسی نظرات خبرگان است.یافته ها: بخش عمدهای از معضلات زیستمحیطی موجود ریشه در فقدان آگاهیهای لازم و ضعف فرهنگی درزمینه ارتباط انسان و طبیعت دارد و درواقع نوعی مشکل فرهنگی محسوب میشود، لذا نیازمند عزم ملی و بینالمللی برای تقویت فرهنگ حفاظت از محیطزیست در سطح اقشار مختلف جوامع است. در این راستا آموزش همگانی محیطزیست کلید رویارویی با این مشکل فرهنگی و رویکردی پیشگیرانه و اثربخش در جهت ارتقای آگاهیهای زیستمحیطی است.نتیجه گیری: نتایج پژوهش نشان می دهد معیار "خلافت الهی، محیطزیست امانتی در دست انسان" مهمترین معیار می باشد.
