وجوه تقلید دوسویۀ معلم و شاگرد در جلسۀ کُرکسیون طراحی معماری
نویسندگان
1 استادیار دانشکده معماری و شهرسازی دانشگاه حکیم سبزواری
doi
10.52547/sofeh.31.2.5چکیده
تقلیدِ درست پیشنیاز خلاقیت است. تقلید شاگرد از معلم خود در جلسة کرکسیون طراحی معماری میتواند راهانداز خلاقیت او باشد. در مقابل، تقلید معلم از شاگرد نیز به ذهنخوانی معلم از شاگرد کمک میکند و به او در آموزش بهتر شاگردش یاری میرساند. در این مقاله با معرفی «تقلید دوسویه» در کارگاه طراحی معماری، یعنی «تقلید ضِمنی» شاگرد از معلم و «تقلید بازگشتی» معلم از شاگرد و با تطبیق نظر دو طراحیپژوه سرشناس، دونالد شون و کیز دُرست، به دو مفهوم «تقلید توصیفی» و «تقلید توضیحی» دست مییابیم و موضِع این مفاهیم را در تعامل طراحانة معلم و شاگرد روشن میکنیم؛ تعاملی که موجب پیشبرد آموزش طراحی معماری میشود. در این پژوهش، به روش «مفهومسازی» با استدلال منطقی بر تأملات نظری پیشین در ادبیات موضوع، به استنتاج وجوه مختلف تقلید دوسویة معلم و شاگرد در جلسات کرکسیون طراحی معماری میپردازیم و وجوه تقلید را در دستیابی به «طراحی متداول» برخاسته از «آموزش متداول» و «طراحی خلاق» منتج از «آموزش خلاق» شناسایی میکنیم. هدف اصلی در این پژوهشْ شناسایی و تنویر وجوهی از تقلید دوسویه میان معلم و شاگرد است که میتواند کرکسیون طراحی آنها را خلاقانهتر پیش ببرد. نتیجة پژوهش به شکل نموداری ظاهر میشود که جایگاه و روابط مفاهیم مختلف تقلید دوسویه را در جلسة کرکسیون طراحی معماری بهطور یکجا نشان میدهد.
