ارتباط بین رفتار کنترلی معلم، ناکامی از نیازهای روانشناختی اساسی و بدرفتاری در کلاس تربیتبدنی
نویسندگان
1 باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران
2 باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران
3 گروه تربیت بدنی و علوم ورزشی، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران
4 باشگاه پژوهشگران جوان و نخبگان، واحد ارومیه، دانشگاه آزاد اسلامی، ارومیه، ایران
doi
10.48308/mbsp.6.2.89چکیده
هدف از پژوهش حاضر، آزمون مدل ارتباطی بین رفتارهای کنترلی معلم، ناکامی از نیازهای روانشناختی اساسی و بدرفتاری در کلاس تربیتبدنی، بر اساس نظریه خودمختاری بود. نوع پژوهش توصیفی-همبستگی بود که به روش مقطعی انجام گردید. تعداد 585 دانشآموز پسر دوره دوم متوسطه، یک سری پرسشنامه خودگزارشی که رفتارهای کنترلی معلم، ناکامی از نیازها، و بدرفتاری در تربیتبدنی را میسنجید، تکمیل کردند. نتایج تحلیل عامل تاییدی و مدلیابی معادلات ساختاری نشان داد اثر مستقیم دو بعد استفاده کنترلی از جوایز و پاداش، و رفتار کنترلی بیش از حد بر بدرفتاری در تربیتبدنی، به ترتیب به طور منفی و مثبت، معنادار میباشد. علاوهبراین، اثر غیرمستقیم دو بعد دیگر شامل ملاحظات شرطی منفی و تهدید، از طریق نقش میانجی ناکامی از نیازها، بر بدرفتاری در تربیتبدنی معنادار میباشد. درکل، این یافتهها بیانگر آن است که رفتارهای کنترلی معلم عاملی مهم در پیشبینی بدرفتاری دانشآموزان در کلاس تربیتبدنی است. معلم تربیتبدنی میتواند با اجتناب از رفتارهای ملاحظات شرطی منفی، تهدید، و رفتارهای کنترلی بیش از حد، و با استفاده کنترلی از جوایز و پاداش میزان بدرفتاری در تربیتبدنی را کاهش دهد.
