سنجش تفکر انتقادی: معرفی شیوههای سنتی و نوین
نویسندگان
1 دانشجوی کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی، دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایران
2 استادیار گروه روانشناسی تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه الزهرا (س)، تهران، ایران
doi
چکیده
در دهۀ اخیر، تفکر انتقادی بهعنوان یک هدف آموزشی در بسیاری از نظامهای آموزش عالی جایگاه ویژهای یافته است. بنابراین، شناخت شیوههای سنجش این مهارت برای پرورش صحیح آن در میان یادگیرندگان، مستلزم بذل توجه است. مقالۀ حاضر، با هدف معرفی رویکردهای موجود در فرایند سنجش تفکر انتقادی به روش اسنادی نگاشته شده است. پس از جستجوی اسناد مرتبط در پایگاههای علمی خارجی ساینسدایرکت، وایلی، جیاستور، اریک، پروکوئست، وبآوساینس، تیلور و فرانسیس و پایگاههای داخلی اسآیدی و نورمگز و سایتهای مربوط به تفکر انتقادی شامل انجمن دانشگاهها و کالجهای آمریکا، خدمات آزمون آموزشی، تفکر انتقادی، آزمون کالج آمریکا و شورای کمک به آموزش، در بازۀ زمانی 1980 تا 2017، 32 سند بازیابی شد. از این تعداد، 20 سند طبق ملاکِ صاحبنظر بودن نویسندگان در زمینه تفکر انتقادی، بهروز بودن و مرتبط بودن، انتخاب شدند. تحلیل اسناد، با استفاده از تحلیل محتوای کیفی صورت گرفت. یافتهها، به شناسایی ابزارهای تفکر انتقادی در دو رویکرد سنتی و نوین منجر شد. درمجموع، بنا به چالشهای موجود در آزمونهای رویکرد سنتی، انتظار میرود برای ایجاد یک وضعیت مطلوب در سنجش این مهارت، ابزارهای بازپاسخ در رویکرد نوین با یک روش کیفی مورد توجه متخصصان این حوزه قرار گیرد.
