فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف از انجام این پژوهش، بررسی رابطه بین روندهای یادگیری مادام‌العمر­، سطوح سواد دیجیتال و استفاده از ابزارهای وب 0/2 با ویژگی­های کار­آفرینی اجتماعی در بین معلمان شاغل در آموزش و پرورش شهرستان روانسر است. روش پژوهش حاضر، از نظر هدف کاربردی و از نوع همبستگی است و با روش پیمایشی اجرا شده است جامعه آماری این پژوهش را کلیه معلمان شاغل در آموزش و پرورش شهرستان روانسر در سال تحصیلی 1401-1400 تشکیل می­دهند که تعداد کل آن‌ها برابر با 700 نفر بود. حجم نمونه با استفاده از فرمول کوکران برابر با 250 نفر تعیین شد. جهت گردآوری داده­ها از 4 پرسشنامه استاندارد کارآفرینی اجتماعی کوناگلی و گوگوس (2013)، روندهای یادگیری مادام‌العمر گوراردوغان و آرسال (2016)، سواد دیجیتال هاماتوغلو و همکاران (2012) و فراوانی استفاده از وب 2 هرزوم (2010) استفاده شد. روایی محتوایی این پرسشنامه با استفاده از نظر پنج نفر از استادان فعال در حوزه تکنولوژی آموزشی تأیید شد و پایایی این پرسشنامه­ها از طریق آلفای کرونباخ محاسبه و به ترتیب برابر با 907/0، 894/0، 936/0 و 731/0 به دست آمد. به‌منظور تجزیه و تحلیل داده­ها، از جداول توزیع فراوانی در نرم­افزار اس. پی. اس. اس. نسخه 22 و مدل­سازی معادلات ساختاری در نرم­افزار وارپ پی. ال. اس استفاده گردید. یافته­های پژوهش نشان داد که روندهای یادگیری مادام­العمر و سواد دیجیتال بر کارآفرینی اجتماعی تأثیر مثبت و معنی‌داری دارند. همچنین، استفاده از ابزارهای وب 2 بر یادگیری مادام­العمر و سواد دیجیتال تأثیر مثبت و معنی‌داری دارند. اما براساس یافته­های این پژوهش، استفاده از ابزارهای وب 2 بر کارآفرینی اجتماعی تأثیر معنی­داری ندارد. به­طور کلی می­توان گفت که افراد­ی که در فرآیند یادگیری مادام‌العمر فعال­تر هستند، دارای سطوح بالاتر­ی از کارآفرینی اجتماعی هستند، با یافته­ها­ی این پژوهش نیز تایید شد که سواد دیجیتال تأثیر مستقیم بر کارآفرینی اجتماعی دارد. و ا­­­یجاد کارآفرینی از ا­هداف اصلی توسعه مهارت­ها­ی سواد دیجیتالی در نظر گرفته می­شود. درنتیجه معلمانی که با ابزارهای وب 2 مانند ویکی­ها­، یوتیوب، فیس­یوک و شبکه­های مجازی و ... بیشتر آشنایی داشتند از نظر سواددیجیتال و کاربرد ابزارهای دیجیتال موفق­تر بودند و با وجود این توانایی­ها کارآفرینی معلمان تقویت می­شود. با این وجود قابل درک است که ارتباط همیشگی و فعال و مستمر معلمان با یادگیری­ها و استفاده از فناوری­های جدید نقش تعیین­کننده­ای در کارآفرینی اجتماعی دارد.