فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف این تحقیق تأثیر هوش هیجانی و اهداف پیشرفت بر انگیزه پیشرفت درس مطالعات اجتماعی با توجه به نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی می‌باشد. تحقیق حاضر به لحاظ هدف، کاربردی و از نظر ماهیت، توصیفی-همبستگی با رویکرد تحلیل مسیر می‌باشد. جامعه آماری شامل دانش آموزان مقطع راهنمایی استان کربلاء بود به تعداد 1300 نفر بود، با استفاده از جدول مورگان تعداد 297 نفر از آنان با روش نمونه­گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب شدند. برای جمع‎آوری داده­ها­ی پژوهش، از پنج پرسشنامه استاندارد هوش هیجانی از گلمن (2001)، اهداف پیشرفت از میدلتون و میدگلی (1998)، خودکارآمدی تحصیلی از موریس (2001)، اشتیاق تحصیلی از فردریکز و همکاران (2004) و انگیزه پیشرفت از هرمنس استفاده شد، روایی پرسشنامه به تأیید رسید و پایایی ابزار با استفاده از ضریب آلفای کرونباخ در یک بررسی مقدماتی برای پرسشنامه هوش هیجانی 91/0، اهداف پیشرفت 82/0، خودکارآمدی تحصیلی 87/0، اشتیاق تحصیلی 89/0 و انگیزه پیشرفت 78/0 مورد تأیید قرار گرفت. تجزیه و تحلیل داده با استفاده از تحلیل ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر در نرم افزارهای آماری SPSS و Lisrel صورت گرفت. نتایج نشان داد که تأثیر هوش هیجانی بر انگیزه پیشرفت به صورت مستقیم و با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی مثبت و معنی دار بود. همچنین نتایج نشان داد که تأثیر اهداف پیشرفت بر انگیزه پیشرفت به صورت مستقیم و با نقش میانجی خودکارآمدی تحصیلی و اشتیاق تحصیلی مثبت و معنی دار بود.