فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

پژوهش حاضر به‌منظور بررسی تأثیر الگوی آموزشی گانیه بر آگاهی وا‍ج‍شناختی و حل مسئله دانش‍آموزان کم‍توان ذهنی آموزش ‍پذیر انجام شد. روش پژوهش از نوع شبه آزمایشی بود که در آن از طرح پیش‌آزمون- ‍پس‍آزمون با گروه کنترل استفاده شد. جامعه آماری کلیه دانش‌آموزان پایه اول و دوم کم‍توان ذهنی شهر خمام در سال تحصیلی 1401-1402 بودند. نمونه این پژوهش متشکل از 30 دانش‍آموز بوده که با توجه به ملاک‍های پژوهش انتخاب و به‌صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره آزمایش و کنترل، جای‍دهی شدند. جمع‍آوری داده‍ها در مرحله پیش- پس‍آزمون با استفاده از آزمون آگاهی واج‍شناختی سلیمانی و دستجردی (1382) و آزمون برج لندن (1982) انجام شد. الگوی طراحی آموزشی گانیه طی 10 جلسه به مدت 45 دقیقه برای گروه آزمایش برگزار شد و گروه کنترل آموزش مرسوم از سوی معلمان خود را دریافت کردند. داده‍ها با استفاده از نرم‌افزار SPSS-24 و با استفاده از روش کوواریانس تک و چند‍متغیره تجزیه‌وتحلیل شد. نتایج نشان داد نمرات پس‍آزمون آگاهی واج‍شناختی به شکل معناداری در گروه آزمایش بیشتر از گروه کنترل است (05/0>P). همچنین دانش‍آموزان گروه آزمایش در عملکرد حل مسئله نمرات بهتری نسبت به گروه کنترل به دست آوردند (05/0>P). بر اساس یافته‍ها می‍توان گفت که الگوی آموزشی گانیه با توجه به گام‍های مؤثر و منسجمی که در طراحی آموزشی ارائه می‍دهد، با بهره‍گیری از توانایی‍ها و فراخواندن حافظه دانش‍آموزان کم‍توان ذهنی، موجب بهبود مهارت حل مسئله و آگاهی واج‍شناختی آن‍ها می‍شود.