فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی بسته آموزشی الگوی محیط یادگیری چندرسانه‌ای بر درگیری تحصیلی و هنجار‌گریزی تحصیلی در دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری خاص ریاضی بود. این پژوهش از نوع ‌آزمایشی با طرح پیش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه گواه و دوره پیگیری دو ماه بود. جامعه آماری شامل تمامی کودکان با اختلالات یادگیری خاص ریاضی در مقطع تحصیلی سوم و چهارم دبستان در شهر اصفهان سال تحصیلی 1401-1402 بود که از این میان آن‌ها 30 نفر به‌ شیوه در دسترس انتخاب و درنهایت به‌صورت تصادفی دو گروه 15 نفری (آزمایش و گواه) تقسیم شدند. شرکت‌کنندگان پرسش‌نامه هنجار‌گریزی تحصیلی کلارک و همکاران (2015) و پرسش‌نامه درگیری تحصیلی ریوه (2013) را برای پیش‌آزمون تکمیل کردند. در ادامه برای گروه آزمایش به مدت ۸ جلسه و هر جلسه 45 تا 60 دقیقه به‌صورت حضوری بسته آموزشی موردنظر، اجرا شد. درحالی‌که گروه گواه آموزشی دریافت نکرد. در پایان دو گروه آزمایش و گواه، پرسش‌نامه هنجار‌گریزی تحصیلی و پرسش‌نامه هنجار‌گریزی تحصیلی را به‌عنوان پس‌آزمون تکمیل نمودند. درنهایت داده‌‌‌ها به روش تحلیل واریانس با اندازه‌گیری مکرر با استفاده از نرم‌افزار SPSS-24 تجزیه‌وتحلیل شدند. تحلیل داده‌های پژوهش نشان داد که بسته آموزشی الگوی محیط یادگیری چندرسانه‌ای به‌طور معنی‌داری منجر به بهبود درگیری تحصیلی و هنجار‌گریزی تحصیلی شده است (001/0>p)؛ بنابراین می‌توان نتیجه گرفت که بسته آموزشی الگوی محیط یادگیری چندرسانه‌ای در افزایش درگیری تحصیلی و کاهش هنجار‌گریزی تحصیلی دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی مؤثر بوده و ماندگاری آن بعد از دو ماه پابرجا مانده است.