فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی بازی‌درمانی و نوروفیدبک بر کارکردهای اجرایی دانش‌آموزان دختر با اختلال یادگیری مقطع ابتدایی بود. روش پژوهش، آزمایشی با کارآزمایی بالینی و با طرح پیش­آزمون و پس­آزمون چند گروهی بود. جامعه آماری این پژوهش، کلیه دانش‌آموزان دختر مقطع ابتدایی مراجعه‌کننده به مرکز اختلالات یادگیری شهرستان مراغه در سال تحصیلی 1399-1398 بودند که دانش‌آموزان با اختلال یادگیری تشخیص داده‌شده بودند. از بین این دانش‌آموزان، 30 دانش‌آموز به‌صورت نمونه‌گیری در دسترس به‌عنوان نمونه آماری انتخاب و در دو گروه آزمایش و یک گروه گواه به‌صورت تصادفی جایگزین شدند. ابزار مورداستفاده جهت جمع‌آوری داده‌ها، آزمون عصب‌روان‌شناختی کانرز (2004) بود. برای تحلیل داده­های جمع‌آوری‌شده از آزمون تحلیل کوواریانس تک­متغیری و آزمون تعقیبی LSD استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که کارکردهای اجرایی گروه­های آزمایش و گواه تفاوت معناداری باهم دیگر دارند (05/0P<). نتایج آزمون تعقیبی LSD، نشان داد که مداخله بازی‌درمانی و نوروفیدبک بر کارکردهای اجرایی اثر معنی‌دار دارند؛ و نیز، مداخله بازی‌درمانی در مقایسه با نوروفیدبک، در بهبود کارکردهای اجراییِ دانش­آموزان ابتدایی با اختلال یادگیری، اثربخشی بیشتری دارد.