تجربهی زیستهی والدین دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص در دورهی کرونا
نویسندگان
1 کارشناس ارشد روانشناسی، واحد بروجن، دانشگاه آزاد اسلامی، بروجن، ایران.
2 دانشیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان با نیازهای خاص، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه اصفهان، اصفهان، ایران.
doi
10.22054/jpe.2021.55931.2231چکیده
این پژوهش با هدف بررسی تجربه زیستهی والدین دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص در دوران کرونا انجام گرفت. روش پژوهش پدیدارشناسی و از نوع تجربۀ زیسته بود. به این منظور از بین والدین دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص در سال تحصیلی 99-1398 که به دلیل پاندمی کرونا و تعطیلی مدارس، فرزندان آنها دوران قرنطینهی خانگی را سپری میکردند، والدینِ 20 دانشآموز بهصورت هدفمند انتخاب و در پژوهش شرکت داده شدند. برای جمعآوری اطلاعات از مصاحبهی نیمه ساختاریافته استفاده شد و دادههای جمعآوریشده با روش کلایزی مقولهبندی و تحلیل شدند. نتایج نشان داد که تجربیات زیستهی والدین دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص در دوران کرونا شامل 6 مقوله اصلیِ؛ مشکلات روانشناختی کودک، مشکلات رفتاری کودک، مشکلات شناختیِ کودک، مشکلات تحصیلی کودک، مشکلات مربوط به والدگری و مهارتهای نادرست کودک میباشد. از این یافتهها نتیجهگیری شده است که ضعف مهارتهای والدین دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص در زمینههایی که ذکرشده است، میتواند مشکلات این دانشآموزان و والدینشان در دوران قرنطینهی خانگی را چندین برابر کند. درنتیجه لازم است که دورههای آموزشیِ مناسب در این زمینهها برای والدین دانشآموزان با اختلال یادگیری خاص تدارک دیده و برگزار شود.
