فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

L’essor de l'enseignement en ligne a provoqué un déficit en termes d'interaction orale fluide. Dans ce contexte, les apprenants en langue se perçoivent limités dans leur capacité à communiquer, ce qui montre une réticence à participer aux discussions orales. Dans ce contexte, il est crucial d'améliorer la présence à distance afin d’atténuer le sentiment d'isolement et de favoriser l'interaction. Cette étude s'attache à traiter comment l'image de l'enseignant, qui, en tant que composante paralangagière visible à l'écran, peut solliciter les états émotionnels des apprenants et réduire la distance interpersonnelle, tout en développant leur interaction orale. L'objectif de cette recherche descriptive-analytique est d'explorer la relation de la présence à distance renforcée avec l’amélioration de l'interaction orale des apprenants au sein de l'enseignement en ligne. Cela repose sur des concepts théoriques liés au sentiment de présence à distance, à l'impact psychoaffectif de l'image et aux éléments posturo-mimo-gestuels. L'échantillon du terrain a impliqué 33 apprenants de niveaux A2-B1, répartis en cinq groupes ayant expérimentés trois types de présence distincts des tutrices, évalués à travers des observations et un questionnaire. Les résultats montrent que la visibilité de l’enseignant respectant certaines stratégies au champ de l'écran améliore significativement l'interaction et la motivation des apprenants à participer aux échanges oraux.