اثربخشی برنامه فلسفه برای کودکان بر تابآوری و خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان پسر محروم از پدر
نویسندگان
1 استادیار، گروه آموزش علومتربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران، ایران
2 استادیار، گروه آموزش علومتربیتی، دانشگاه فرهنگیان، صندوق پستی 889- 14665 تهران، ایران،
doi
10.30465/fabak.2025.9565چکیده
هدف پژوهش حاضر، بررسی میزان اثربخشی برنامه فلسفه برای کودکان بر تابآوری و خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان پسر محروم از پدر بود. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از لحاظ شیوه گردآوری دادهها کمی بود که با روش شبه آزمایشی و طرح گروه گواه نامعادل انجام شد. جامعه پژوهش کلیه دانشآموزان پسر محروم از پدر دوره دوم ابتدایی شهر کرج در سال تحصیلی 1402- 1401 بودند که با روش نمونهگیری در دسترس تعداد 30 دانشآموز انتخاب و با انتصاب تصادفی ساده با کمک قرعهکشی در دو گروه آزمایش و کنترل (هر گروه 15 نفر) جای داده شدند. پیش از مداخله، تابآوری دانشآموزان به وسیله پرسشنامه کانر و دیویدسون (2003) و خودکارآمدی تحصیلی آنها نیز به وسیله پرسشنامه مورگان و جینکز (1999) اندازهگیری شد. سپس گروه آزمایش به مدت ده جلسه دو ساعتی برنامه فلسفه برای کودکان را دریافت و در پایان پسآزمون برای هر دو گروه اجرا شد. تجزیه و تحلیل دادهها با بهرهگیری از آزمون تحلیل کواریانس تکمتغیری و چندمتغیری انجام شد. یافتههای پژوهش نشان داد؛ برنامه فلسفه برای کودکان بر افزایش تابآوری و خودکارآمدی تحصیلی موثر بوده است. در نتیجه از این برنامه میتوان به عنوان راهکاری مناسب برای ارتقای تابآوری و خودکارآمدی تحصیلی دانشآموزان محروم از پدر استفاده کرد.
