اثربخشی برنامهی آموزش فلسفه برای کودکان(فبک) بر مسئولیتپذیری اجتماعی دانشآموزان ابتدایی
نویسندگان
1 دانش آموختهی دکترای مدیریت آموزشی دانشگاه خوارزمی تهران، ایران.
2 دانشجوی دکتری تخصصی برنامهریزی درسی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، تبریز، ایران
3 استادیار گروه علوم تربیتی، واحد تبریز، دانشگاه آزاد اسلامی، تبریز، ایران،
doi
10.30465/FABAK.2023.7716چکیده
مسئولیتپذیری، به تعهد و پاسخگویی فرد نسبت به امور فردی و اجتماعی اشاره دارد. افراد مسئولیتپذیر بر تفکر، عواطف و اعمال خود کنترل دارند و خود را در قبال پیامدهای رفتارشان مسئول میدانند. بنابراین مسئولیتپذیری با مسائل فردی و اجتماعی مرتبط است و از رویکردهای آموزشی نیز تاثیرپذیر است. پژوهش حاضر با هدف تعیین تاثیر آموزش فلسفه برای کودکان (فبک) بر مسئولیتپذیری اجتماعی دانش آموزان ششم ابتدایی انجام شد. روش پژوهش از نوع شبهآزمایشی با طرح پیشآزمون – پسآزمون با گروه گواه بود. جامعه آماری شامل تمام دانشآموزان ششم ابتدایی شهرستان سقز بود که از میان آنها دانشآموزان مدرسه ابتدایی سما به صورت نمونهگیری در دسترس انتخاب شدند. نمونه انتخاب شده به صورت تصادفی در دو گروه 15 نفره گواه و آزمایش جایگزین شد. پیش از مداخله، مسئولیت-پذیری دانشآموزان به وسیله پرسشنامه مسئولیتپذیری اندازهگیری شد. سپس گروه آزمایش به مدت 8 جلسه، آموزش فلسفه برای کودکان را دریافت کرد و پس از آن پسآزمون برای دو گروه اجرا شد. در پایان دادهها با استفاده از آزمون تحلیل کوواریانس تحلیل شد. نتایج نشان داد آموزش فلسفه برای کودکان به طور معناداری باعث افزایش مسئولیت-پذیری دانشآموزان پایه ششم ابتدایی شده است. به عبارتی محتوا و روش برنامه فبک، مسئولیتپذیری اجتماعی کودکان را بهبود میبخشد.
