اثربخشی آموزش راهبردی تفکر بر پرسشگری دانشآموزان پسر پایة پنجم ابتدایی شهر سنندج
نویسندگان
1 استادیار روانشناسی، گروه علوم انسانی، دانشگاه پیام نور
2 دانشیار گروه روانشناسی، دانشگاه تبریز
3 دانشیار گروه علوم تربیتی، دانشگاه تبریز
4 دانشیار گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز
5 استاد گروه علوم تربیتی دانشگاه تبریز
6 استادیار گروه روانشناسی، دانشگاه کردستان
doi
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش راهبردی تفکر بر پرسشگری دانشآموزان پایة پنجم دبستان است. این پژوهش به صورت آزمایشی و با طرح پیشآزمون، پسآزمون و گروه کنترل صورت گرفت. بدین منظور از بین دانشآموزان پنجم دبستان شهر سنندج 80 نفر (40 دختر و 40 پسر) به عنوان نمونة آماری به صورت چند مرحلهای (خوشهای + تصادفی) انتخاب شدند و پسران و دختران هر کدام به طور تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل قرار گرفتند. گروه آزمایش به مدت 15 جلسه و هر جلسه یک ساعت آموزش تفکر دریافت نمودند. پرسشگری دانشآموزان هر دو گروه (آزمایش و کنترل) در دو مرحلة پیش و پس از آموزش، با پرسشنامة چند بعدی MQOS بک و جیساپ (2004) مورد ارزیابی و مقایسه قرار گرفت. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس تجزیه و تحلیل شد. نتایج بیانگر این است که آموزش تفکر تأثیر معنیداری بر افزایش پرسشگری دارد. پرسشگری میتواند توسط آموزش مستقیم تفکر در کلاس از طریق مشارکت آزمودنیها در بحثها و فعالیتهای کلاسی و نیز رویارویی آنها با موقعیتهای حیرتبرانگیز و چالشزا افزایش یابد.
