فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

پیشینه و اهداف: پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر انگیزش تحصیلی درونی و بیرونی بر عملکرد دانشجویان رشته آموزش ابتدایی در درس ریاضیات پایه انجام شد. این پژوهش از نظر هدف کاربردی و از نظر روش‌شناسی از نوع مطالعات همبستگی است. روش‌ها‌: جامعة آماری پژوهش شامل کلیة دانشجویان آموزش ابتدایی دانشگاه فرهنگیان خراسان شمالی در مقطع کارشناسی بود (1200 نفر)، که از میان آنها نمونه‌ای به حجم 348 نفر به روش تصادفی ساده انتخاب شد. داده‌ها با استفاده از پرسشنامة انگیزش تحصیلی AMS (با روایی و پایایی تأیید‌شده) و آزمون استاندارد عملکرد تحصیلی گردآوری شده‌اند. یافته‌ها: نتایج نشان داد که بین تمامی ابعاد انگیزش درونی (دانستن، دستاورد، تجربه) و عملکرد تحصیلی در درس ریاضیات همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد. همچنین، برخی ابعاد انگیزش بیرونی مانند “منسجم” و “درون‌فکنی” نیز نقش تأثیرگذاری، هرچند کمتر از انگیزش درونی، بر عملکرد تحصیلی داشتند. نتیجه‌گیری: به­ طور کلی، یافته‌های پژوهش حاکی از آن است که تقویت انگیزش درونی دانشجویان، به­ ویژه انگیزه برای یادگیری و کسب دانش، می‌تواند به بهبود عملکرد تحصیلی آنان در درس ریاضیات کمک شایانی کند. این یافته‌ها می‌تواند پایه‌گذار برنامه‌های آموزشی و استراتژی‌های تدریس مؤثّری باشد که به تقویت هر دو نوع انگیزش در دانشجویان کمک کند.