رابطه ذهنآگاهی و وضعیت تحصیلی در چارچوب نقش جنسیت بین دانشآموزان دبیرستانی پایه سوم شهر شیراز
نویسندگان
1 دانشگاه شیراز
2 دانشگاه شیراز
doi
چکیده
هدف: هدف از مطالعهی حاضر ابتدا بررسی تفاوت جنسیتی دانشآموزان در ذهنآگاهی و مؤلفههای آن است، ثانیاً بررسی رابطهی ذهن-آگاهی و مؤلفههای آن با وضعیت تحصیلی دانشآموزان در چارچوب نقش جنسیت بوده است. روش: بدین منظور به صورت نمونهگیری خوشهای چند مرحلهای تعداد 280 دانشآموز (140= دختر و 140= پسر) انتخاب و به پرسشنامههای ذهنآگاهی و محققساخته پاسخ گفتند. دادهها با استفاده از مجموعهای از تحلیلهای واریانس و رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. یافتهها: نتایج نشان داد بین دختران و پسران تفاوت معناداری در میزان ذهنآگاهی وجود ندارد، امّا بین آنان در مؤلفههای عمل با آگاهی و پذیرش ذهنآگاهی تفاوت معناداری یافت شد. نتایج دیگر نشان داد که ذهنآگاهی (مثبت) و مؤلفههای عمل با آگاهی (مثبت) و پذیرش (منفی) توانستند معدل دانشآموزان را فرای متغیرهای جمیعتشناختی پیشبینی نمایند. ب بحث و نتیجهگیری: طبق نتایج بهدست آمده از پژوهش حاضر میتوان گفت که ذهنآگاهی (به ویژه مؤلفهی عمل با آگاهی) میتواند به عنوان یکی از عوامل پیشرفت تحصیلی در بین دانش-آموزان اثربخش باشد. همچنین توجه به مؤلفهی پذیرشِ ذهنآگاهی به عنوان یکی از عوامل مانع در پیشرفت تحصیلی دانشآموزان (بهخصوص در پسران) و نقش جنسیت در این زمینه، در آموزش ذهنآگاهی توصیه میشود.
