شاخصههای معلم تراز از دیدگاه امامین انقلاب؛ الگویی برای تربیت معلم متعالی
نویسندگان
1 فارغالتحصیل سطح 4 (دکتری) حوزه علمیه قم، رشته فقه و اصول، قم، ایران (نویسنده مسئول).
2 دکترای تخصصی، گروه فقه تربیتی جامعۀالمصطفی قم، قم، ایران.
doi
10.22034/scs.2024.453055.1560چکیده
امروزه آسیبهای فراوان فکری و فرهنگی گریبان فرزندان را گرفته و آنها را دچار انحرافات اخلاقی ساخته است. بخش مهمِ این انحرافات در مدرسه و بهخاطر دوستی با افراد نااهل اتفاق میفتد و محیطی که باید برای رشد علمی و تربیتی باشد، زمینهساز انحرافات فکری و اخلاقی دانشآموزان میشود. از آرمانهای انقلاب اسلامی، پیادهسازی نظام تعلیم و تربیت اسلامی است. عملکرد مجریان نظام آموزشی در آموزشوپرورش با اهداف انقلاب اسلامی چندان منطبق نیست و نارضایتی امامخامنهای در شهریور1399 گواه این مدعا است. اجرای نظام آموزشی و تربیتی در تراز انقلاب اسلامی نیازمند برخورداری از اندیشههای امامین انقلاب است. آرای امامین انقلاب به دلیل غنا و عمق و نیز درگیری مستقیم با مسائل روز حکمرانی اهمیتی دوچندان دارد. هدف نوشتار حاضر ارائه شاخصههای معلم تراز انقلاب اسلامی از دیدگاه امامین انقلاب و کشف الگویی مطلوب برای تربیتمعلم تراز در نظام جمهوری اسلامی است. پرسش اصلی این است که از دیدگاه امامین انقلاب، معلم تراز انقلاب چه شاخصههایی دارد و الگوی تربیت چنین معلمی چیست؟ مقاله حاضر با روش توصیفی تحلیلی برپایه سخنان امامین انقلاب مهمترین ویژگیهای تربیتمعلم مطلوب را با بررسی فراوانی تکرار هرشاخصه در سخنان آنها ترسیم کرد و در قالب جدولی به تفکیک گزارش داد. از مهمترین نتایج پژوهش حاضر ترسیم الگویی پنجضلعی متشکل از تربیت اعتقادی، عقلانی، اخلاقی، عاطفی، سیاسی با محوریت «انسانسازی» برای تربیتمعلم است؛ همچنین شانزده شاخصه مهم ذیل این پنج ضلع از فرمایشات امامین به دست آمد که نقشه راه و چشماندازی برای تربیتمعلم تراز انقلاب اسلامی فراروی مدیران و سیاستگذاران آموزشی میگشاید.
