جایگاه مؤلفههای حقوق تربیتی در کتابهای درسی دوره ابتدایی
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری برنامهریزی درسی دانشگاه آزاد تبریز
2 دانشیار فلسفه تعلیم و تربیت دانشگاه شهید مدنی آذربایجان
3 دانشجوی دکتری برنامهریزی درسی دانشگاه آزاد تبریز
doi
چکیده
هدف تحلیل محتوای کتابهای درسی دوره ابتدایی به لحاظ میزان توجه به مؤلفههای حقوق تربیتی بود. پژوهش حاضر از نوع تحلیل محتوا بوده و پس از استخراج مؤلفههای حقوق تربیتی از مبانی نظری، به شیوه نمونهگیری هدفمند و متناسب باهدف پژوهش، کتابهای درسی مطالعات اجتماعی و فارسی دوره ابتدایی انتخاب و بررسی شدند. ضریب اهمیت هر یک از مؤلفهها با روش آنتروپی شانون به دست آمدند. در پژوهش حاضر ملاک جایگاه مؤلفههای حقوق تربیتی در کتابهای درسی دوره ابتدایی بود و تحقیق تناقضی با نظرات نویسندگان و مبانی اسلامی حاکم بر کشور نداشت. نتایج نشان داد بیشترین ضریب اهمیت در کتابهای مطالعات اجتماعی مربوط به مؤلفه حق دسترسی به آموزشوپرورش به مقدار 605/0 و کمترین ضریب اهمیت مربوط به مؤلفه حق احترام در محیط یادگیری به مقدار 353/0 بود و همچنین بیشترین ضریب اهمیت در کتابهای فارسی (بخوانیم) مربوط به مؤلفه حق دسترسی به آموزشوپرورش با ضریب 712/0 و کمترین ضریب اهمیت مربوط به مؤلفه حق احترام در محیط یادگیری با ضریب 533/0 بود. با توجه به نتایج، در کتابهای مطالعات اجتماعی و فارسی به اصل مداومت، در تنظیم محتوای این کتابها به حقوق تربیتی کودک توجه لازم و کافی نشده است.
