تأثیر ویدئوهای زیرنویسدار بر یادگیری واژگان ضمنی: تحلیلی مبتنی بر ژانر
نویسندگان
1 گروه زبان و ادبیات انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه قم، قم، ایران
2 گروه زبان و ادبیات انگلیسی دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه قم، قم، ایران.
doi
10.22059/jflr.2025.396179.1212چکیده
ابزارهای چندرسانهای، بهویژه ویدئوهای زیرنویسدار در آموزش زبان برای تدریس واژگان محبوبیت بالایی یافتهاند؛ بااینحال، آگاهی اندکی از چگونگی تأثیر ژانرهای مورد علاقۀ زبانآموزان بر یادگیری واژگان ضمنی وجود دارد. این پژوهش تأثیر ویدئوهای زیرنویسدار ژانر هیجانی و پرتحرک را بر یادگیری واژگان ضمنی در میان ۴۶ دانشآموز پسر دبیرستانی ایرانی (۱۶ تا ۱۷ ساله، سطح مهارت A2) بررسی کرد. شرکتکنندگان به دو گروه تقسیم شدند: گروه آزمایشی که یک فیلم بلند هیجانی و پرتحرک با زیرنویس کامل تماشا کردند و گروه کنترل که همان ویدئو را بدون زیرنویس مشاهده نمودند. دانش واژگان از طریق پیشآزمون و پسآزمون سنجیده شد و تحلیل کوواریانس یکطرفه با هدف تعدیل تفاوتهای اولیۀ میان دو گروه انجام گرفت. نتایج نشان داد که ویدئوهای هیجانی و پرتحرک زیرنویسدار بهطور معناداری یادگیری واژگان ضمنی را در مقایسه با درونداد بدون زیرنویس تسهیل کردند. تأثیر مثبت مشارکت زبانآموزان با محتوایی مطابق با علایق و انگیزههایشان منجر به پیشرفت بیشتر در یادگیری واژگان شد؛ بنابراین، اهمیت ژانر و علاقه زبانآموز در آموزش مبتنی بر چندرسانهای را برجسته میسازد. با استفاده از فیلمهای بلند و ژانرمحور بهجای ویدیوهای کوتاه و عمومی، این پژوهش دامنۀ تحقیقات پیشین را گسترش داده و نشان میدهد که تطبیق محتوای چندرسانهای با ترجیحات زبانآموزان میتواند نگاشت فرم-معنا و ماندگاری واژگان را بهبود بخشد. یافتههای این پژوهش پیامدهای آموزشی ارزشمندی برای طراحی محتوای آموزشی انگیزهبخش و مؤثر در آموزش زبان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی ارائه میدهند.
