فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

اثربخشی بازخورد اصلاحی نوشتاری به‌ویژه در قالب بازخورد فرازبانی، برای بهبود دقت دستوری زبان‌آموزان انگلیسی به‌عنوان یک زبان خارجی در سطوح پایین و متوسط، نسبتاً کمتر مورد بررسی قرار گرفته است. مطالعه حاضر با بررسی و مقایسه تأثیر بازخورد فرازبانی عمومی در مقابل فردی، بر دقت دستوری زبان‌آموزان در نوشتار به این شکاف می‌پردازد. در مجموع ۸۵ زبان‌آموز در سطح پایین متوسط ​​در این مطالعه شرکت کردند که به سه گروه تقسیم شدند: دو گروه آزمایشی (دریافت‌ بازخورد فرازبانی عمومی یا فردی) و یک گروه کنترل (عدم دریافت بازخورد اصلاحی نوشتاری). اثربخشی آزمایش با استفاده از پیش‌آزمون، پس‌آزمون فوری و پس‌آزمون با تأخیر ارزیابی شد. داده‌ها با استفاده از آنالیز واریانس دوطرفه با اندازه‌گیری‌های مکرر و مجموعه‌ای از آنالیز واریانس‌ها با مقایسه‌های پس‌آزمون تجزیه‌وتحلیل شدند. نتایج نشان داد که هر دو نوع بازخورد اصلاحی نوشتاری فرازبانی در کوتاه‌مدت به‌طور قابل توجهی دقت دستوری زبان‌آموزان را بهبود ‌بخشیدند. بااین‌حال، بازخورد اصلاحی فرازبانی عمومی در مقایسه با بازخورد اصلاحی فرازبانی فردی، پیشرفت‌های پایدارتری را در دقت دستوری در درازمدت ایجاد کرد. این یافته‌ها نشان می‌دهد که بازخورد فرازبانی عمومی یک رویکرد مؤثر و کارآمد برای افزایش دقت دستوری در محیط‌هایی است که انگلیسی به‌عنوان یک زبان خارجی کار می‌شود و همچنین یک راه‌حل عملی برای معلمانی ارائه می‌دهد که به‌دنبال بهینه‌سازی شیوه‌های بازخورد خود در عین تلاش برای رشد زبانی زبان‌آموزان هستند.