فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

دانشجویان مقطع کارشناسی رشته زبان روسی در ایران بدون اینکه مهارت کافی در زبان روسی را کسب کرده باشند، ملزم به گذراندن واحدهایی هستند که در آنها صرفاً به آموزش تاریخ ادبیات و تئوری ادبیات پرداخته می‌شود و آموزش‌های زبانی در آنها نقش چندانی ندارد. ازاین‌رو برخی از دانشجویان این دروس را خسته‌کننده و بی‌اهمیت می‌دانند و ارزش آنها را درک نمی‌کنند. پرسش‌ اصلی پژوهش بدین شرح است: چگونه می‌توان انگیزه یادگیری تئوری ادبیات روسی را در دانشجویان ایرانی رشته زبان روسی افزایش داد؟ ما بر این باور هستیم که برای آموزش تئوری ادبیات روسی به دانشجویان ایرانی یا به‌طور کلی دانشجویان خارجی باید شیوه‌ای متفاوت از آموزش آن به دانشجویان روس‌زبان به کار گرفته شود. جهت اثبات این موضوع در پژوهش حاضر از روش تحقیق کتابخانه‌ای و توصیفی استفاده خواهیم کرد و نمونه‌هایی عملی از آموزش تلفیقی زبان و ادبیات در فرآیند آموزش تئوری ادبیات را، پیشنهاد خواهیم داد. نوآوری این پژوهش پیشنهاد الگویی برای آموزش تئوری ادبیات با روش CLIL است به‌طوری که زبان و محتوا به‌طور هم‌زمان آموزش داده شوند. یافته‌های پژوهش نشان می‌دهد که با استفاده از روش CLIL، می‌توان الگوی آموزشی را پیشنهاد داد که نه‌تنها مهارت‌های زبانی را تقویت می‌کند، بلکه باعث درک عمیق‌تر تئوری ادبیات می‌شود. استفاده از این شیوه می‌تواند اعتمادبه‌نفس و خودباوری زبان‌آموزان را افزایش داده و انگیزه آن‌ها را برای یادگیری زبان و ادبیات بهبود ‌بخشد.