فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

پژوهش حاضر به بررسی تأثیر آموزش صریح ساختار متن بر درک مطلب و یادآوری مکتوب زبان‌آموزان ایرانی پرداخته‌ است. افزون بر این، در این مطالعه تأثیر آگاهی از ساختار متن در بین فراگیران ایرانی با سطح توانش خوانداری بالا و پایین مورد بررسی قرار گرفته ‌است. با توجه به این اهداف، 40 دانشجوی دورۀ لیسانس به­صورت تصادفی به دو گروه آزمایش (18 نفر) و کنترل (22 نفر) تقسیم شدند. جهت اطمینان از همگن بودن دو گروه، یک آزمون درک مطلب با 30 سؤال چهار گزینه‌ای و یک فعالیت یادآوری مکتوب آزاد آنی مورد استفاده قرار ‌گرفتند. همچنین، به منظور تقسیم شرکت‌کنندگان به گروه‌هایی با توانش خوانداری بالا و پایین از آزمون توانش خوانداری انگلیسی پیشرفتۀ کمبریج استفاده شد. روش مورد مطالعه آموزش ساختار متن استدلالی بر اساس مدل استدلالی تولمین (1958) بود. در نهایت، پس‌آزمون درک مطلب استدلالی و پس‌‌آزمون یادآوری مکتوب جهت بررسی تأثیر روش مورد نظر به‌کار گرفته‌ شدند. تجزیه و بررسی داده‌ها با استفاده از آزمون تی دو نمونه مستقل انجام گرفت. نتایج به­دست‌آمده حاکی از پیشرفت درک مطلب متون استدلالی به واسطۀ آموزش صریح ساختار متن بود. اما از منظر توانایی یادآوری مکتوب هیچ تفاوت معناداری بین دو گروه گزارش نشد. بایستۀ ذکر است که در این تحقیق تفاوت معناداری در تأثیر آموزش صریح ساختار متن بر درک مطلب متون استدلالی بین فراگیران زبان خارجی با سطوح توانش خوانداری بالا و پایین گزارش شد. در انتهای این مقاله، کاربرد‌های آموزشی این مطالعه مطرح شده‌اند و پیشنهاداتی جهت پژوهش‌های مشابه در اختیار پژوهندگان و علاقه‌مندان قرار ‌گرفته‌اند.