شاخص خوانایی و پیچیدگی متنی در کتابهای زبان انگلیسی دبیرستان
نویسندگان
1 استادیار رشته زبان انگلیسی دانشگاه بین المللی قزوین ، مرکز آموزش عالی فنی و مهندسی بوئین زهرا، قزوین، ایران
doi
10.22059/jflr.2022.336999.928چکیده
این پژوهش با هدف بررسی خوانایی و دشواری متنهای کتابهای انگلیسی دبیرستان (متوسطه دوم) موسوم به ویژن انجام شده است. متنهای خواندنی کتابهای دانشآموز و کتابهای کار سه سال دبیرستان که مجموعا شش کتاب را شامل میشد جمع آوری و به وسیله ابزارهای خوانایی مختلف مانند ماتریس انسجام و فلش-کنیکاید تجزیه و تحلیل گردید. هدف، ارزیابی متون از نظر پیچیدگی واژگانی و نحوی و همچنین انسجام بود که شامل روایی، سادگی نحوی، ملموس بودن واژگان، انسجام ارجاعی و انسجام عمیق بود. هر یک از این مولفهها قادر به افزایش یا کاهش بار انسجام در متن بودند. علاوه بر این، تجزیه و تحلیل کلی تعیین کرد که سطح دشواری متنها در چه حد بوده است. یافتهها نشان داد که بین فهرست واژههای استاندارد CEFR و NGSL و تعداد واژگانی که زبانآموزان در طول یادگیری زبان رسمی مدرسه خود مطالعه میکنند، درجاتی از ناهماهنگی وجود دارد. علاوه بر این، متون کتابهای کار به درجات مختلف با یکدیگر ناسازگار بودند. بررسی دقیق برخی از ویژگیهای دیگر هر متن را آشکار ساخت. ارزیابی این کتابها ممکن است برای جامعه بین المللی، معلمان، تولیدکنندگان مواد درسی و نویسندگان مفید باشد تا پس از تعیین مشکلاتی که ممکن است برای زبان آموزان پیش میآید اقداماتی برای بهبود مهارتهای خواندن و نوشتن آنها صورت دهند.
