فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

در دنیای رقابتی مبتنی بر فناوری امروز، سیستم­های آموزشی صرفاً با گنجاندن فعالیت­هایی در راستای تقویت مهارت­های قرن 21­ام (21st century learning) قادر خواهند بود شکاف موجود بین دانش هر شاخه­ای از علم و امکان استفاده از این دانش را پر کنند. این مطالعه به بررسی تاثیر بکارگیری رویکرد آموزشی پروژه­محورِ مبتنی بر فناوری­های روز بر مهارت زبان انگلیسی و یادگیری خودتنظیمی پرداخته است. برای این منظور، ۶۸ زبان­آموزدر­دسترس با سطح متوسط زبان انگلیسی انتخاب و پس از حصول اطمینان از همگن بودن آنها به لحاظ سطح مهارت زبان انگلیسی،  به یک گروه آزمایشی و یک گروه گواه تقسیم شدند.همچنین، پیش از آغاز پژوهش، توان خودتنظیمی آزمودنی­ها از طریق یک پرسشنامه استانداردمورد سنجش قرار گرفت. در طول اجرای پژوهش، آزمودنی­های گروه آزمایشی افزون بر برخوداری از آموزش­های متداول دوره، در ۲۴ پروژه کوتاه­مدت و 7 پروژه بلند­مدت از فناوری­های آموزشی متنوع بهره­مند شدند. آزمودنی­های گروه گواه تنها از آموزش­های متداول دوره برخوردار شدند. در پایان دورۀ پژوهش، میزان یادگیری مهارت­های زبان انگلیسی آنها با استفاده از یک آزمون محتوامحور و میزان یادگیری خودتنظیمی مورد ارزیابی قرار گرفت. نتایج تحلیل­های کوواریانس انجام شده تاثیر معنی­دار روش یادگیری پروژه­محور مبتنی بر فناوری بر هر دو متغیر تحت بررسی (مهارت­های زبان انگلیسی وخودتنظیمی) را نشان داد.