نقش معلمان در اصلاح برنامه درسی آموزش زبان در نظام آموزشی ایران
نویسندگان
1 دانشجوی دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشکده زبانها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
2 دانشیار دکتری گروه زبان انگلیسی، دانشکده زبانها و ادبیات خارجی، دانشگاه تهران، تهران، ایران
doi
10.22059/jflr.2021.319705.812چکیده
نقش بنیادین معلمان زبان را در راستای اجرای سیاستهای آموزش زبان نمیتوان نادیده گرفت. در سالهای اخیر بطور کلی نقش معلمان، و بطور خاص کارکرد آنان در اصلاح برنامة درسی، مورد توجه زیادی قرار گرفته است، چرا که این نقش و حضور فعال معلمان در فرایند اصلاح برنامة درسی حائز اهمیت بسیار است. این مطالعه بر آن است تا شیوةکاربردی نقش گروهی از معلمان زبان انگلیسی بهعنوان زبان خارجی را در زمان اصلاح برنامه درسی بررسی کند. در راستای بررسی موضوع مورد بحث، در این بررسی از روش پژوهش روایی بهره گرفته شده و رویکرد بومشناختی پریستلی، بیستا، و رابینسون (2015) مطمح نظر قرار گرفته است. در این پژوهش هفت معلم (بین ۳۰ تا ۴۵ ساله) با تجربة تدریس انگلیسی بهعنوان زبان خارجی که دارای سابقه تدریس بیش از 10 سال در دبیرستانهای دولتی بودند، شرکت کردند. روشی هدفمند و نمونهگیری توپ برفی برای انتخاب معلمانی که هم کتابهای درسی قدیم و هم جدید ارائه شده توسط وزارت آموزش و پرورش را بیشتر از پنج سال تدریس کردند، استفاده شد. نتایج بدست آمده در این پژوهش حاکی از آن بود که معلمان نقش اجرایی خود را برای کنار آمدن با چالشها از طریق اتکا بهتجربههای گذشته، ساختن تصویری از آینده و اجرای برنامة درسی علیرغم مشکلات پیش رو اعمال کردند. این مطالعه همچنان اهمیت نقش معلم در توسعه حرفهای و بهبود تحصیل و یادگیری در زمان اصلاح برنامه درسی را نشان میدهد.
