بررسی تفاوت عملکرد آیتم ها در آزمون ورودی دانشگاه با استفاده از آنالیز مدل رش
نویسندگان
1 دکتری آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه علوم پزشکی ایران، تهران، ایران
doi
10.22059/jflr.2019.278170.611چکیده
پژوهش حاضر بهمنظور بررسی عملکرد افتراقی آیتم ها در سوالات آزمون ورودی دانشگاههای ایران در رشتۀ زبانهای خارجی (NUEEFL) با در نظر گرفتن جنسیت شرکتکنندگان انجام شده است. شرکت کنندگان ( تعداد = 5000) در این مطالعه بهصورت تصادفی از میان داوطلبان کنکور از میان رشتههای ادبیات انگلیسی، آموزش، و مترجمی انتخاب شدهاند. در این مطالعه برای بررسی عملکرد افتراقی سوالات در میان داوطلبان مرد و زن از مدل راش استفاده شده است. نتایج نشان داد سوالهای کنکور در میان شرکت کنندههای زن و مرد، عملکرد افتراقی داشتهاند. همچنین آزمون تک بعدی بودن نشان داد که برای پاسخ صحیح دادن بهسوالات نیاز بهدانش، توانایی و مهارتهایی غیر از دانش زبانی میباشد، بنابراین سوالات آزمون تک بعدی نمی باشد. میتوان نتیجه گرفت که نمرههای آزمون کنکور دارای واریانس نامربوط بهساختار میباشد و عادلانه بودن کلی آزمون مورد تایید قرار نگرفت. میتوان اذعان کرد که نتایج این تحقیق برای طراحان سوالات کنکور، سرپرستان و مسؤلین این امر و همچنین معلمان و دانش آموزان حائز اهمیت است.
