مقایسه اثرات بازخوردهای تصحیحی استخراجی، بازتولیدی و فرازبانی بر یادگیری دستور زبان انگلیسی در آموزش مبتنی بر فرم
نویسندگان
1 دانشگاه علامه طباطبایی
2 دانشگاه علامه طباطبایی
doi
10.22059/jflr.2014.61650چکیده
این مقاله به بررسی نقش انواع بازخورد تصحیحی در فراگیری جملههای شرطی توسط ایرانیان فراگیر انگلیسی به عنوان زبان دوم می پردازد. پنجاه زبانآموز، به طورتصادفی، به پنج گروه 10 نفره تقسیم شدند. غیر از گروه شاهد، دیگر گروهها آموزش مبتنی بر فرم دریافت کردند و سه گروه از آنها افزون بر آموزش مبتنی بر فرم، یکی از انواع بازخورد تصحیحی بازتولیدی، فرازبانی و استخراجی را دریافت کردند. انواع جملههای شرطی در جلسات جداگانه آموزش داده شد. پیش از آغاز دورۀ آموزشی، آزمون قضاوت صحت دستوری به زبانآموزان داده شد. پسآزمون فوری، یک جلسه بعد از آموزش انواع جملههای شرطی، و پسآزمون تاخیری نیز دو هفته بعد از آموزش انجام شد. یافتهها گویای آن بودند که نوع ساخت زبانی، نوع بازخورد تصحیحی و زمان پسآزمون نقش مهمی در میزان فراگیری ساختار شرطی دارند. آگاهی از آثار مفید بازخوردهای تصحیحی بر دانش زبانی فراگیران در زمینه دستور زبان، می تواند برای برنامهریزان درسی روشنگر باشد.
