فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

هدف: هدف پژوهش حاضر، ارائه مدل علی رضایت شغلی براساس حمایت اجتماعی ادراک شده و جو عاطفی خانواده با میانجیگری سازگاری شناختی معلمان تربیت بدنی بود. مواد و روش ها: هدف پژوهش کاربردی و روش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش حاضر را تمامی معلمان تربیت بدنی مدارس غیرانتقاعی شهرستان تهران به تعداد 2267 نفر تشکیل می‌دادند که از میان آنها به روش نمونه‌گیری خوشه‌ای تصادفی از نواحی هشت‌گانه شهر تهران، تعداد 336 معلم انتخاب شدند. ابزارهای پژوهش شامل پرسشنامه رضایت شغلی عاشوری‌نژاد؛ مقیاس چند وجهی حمایت اجتماعی ادراک شده زیمت و همکاران (1988)؛ پرسشنامه جو عاطفی خانواده هیل‌برن (1964) و پرسشنامه سازگاری واینبرگر که توسط واینبرگر و شوارتز (1990) بود. تحلیل داده‌ها با روش مدل‌سازی معادلات ساختاری انجام گرفت. یافته ها: نتایج پژوهش حاضر نشان داد مدل علی پژوهش از برازش قابل قبولی برخوردار است ( GFI=0.97، CFI=0.98، RMSEA=0.027 ). حمایت اجتماعی ادراک‌شده (خانواده، دوستان و دیگران) و ابعاد جو عاطفی خانواده (محبت، نوازش، تأیید، تجربه‌های مشترک، اعتماد و امنیت) به‌طور مستقیم و غیرمستقیم از طریق سازگاری شناختی بر رضایت شغلی اثر مثبت و معنادار داشتند، در حالی که هدیه دادن و تشویق کردن نقش میانجی معناداری نشان ندادند.نتیجه گیری: نتیجه‌گیری می‌شود که سازگاری شناختی نقش میانجی مهمی در ارتباط بین حمایت اجتماعی ادراک‌شده و جو عاطفی خانواده با رضایت شغلی معلمان تربیت‌بدنی مدارس غیرانتفاعی ایفا می‌کند. تقویت حمایت‌های اجتماعی و جو عاطفی مثبت خانواده از طریق آموزش مهارت‌های شناختی می‌تواند به افزایش رضایت شغلی این معلمان منجر شود.