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L’enseignement de l’écriture en français langue étrangère (FLE) bénéficie de l’intégration de genres discursifs variés, parmi lesquels l’audiodescription (AD) se distingue comme un outil pédagogique innovant. Initialement conçue pour les publics non-voyants et malvoyants, l’AD consiste à décrire les éléments visuels d’une œuvre cinématographique, tels que les décors, les personnages et les actions (Morisset & Gonant, 2008). Cette étude explore l’utilisation de l’AD comme genre textuel dans l’enseignement du FLE. Le processus pédagogique comprend deux phases: les apprenants rédigent d’abord une AD d’une scène de film, puis, après avoir appris les normes de l’AD, produisent une seconde version. Une analyse comparative des deux textes est réalisée sur les plans pragmatique et linguistique. Ce cycle est répété quatre fois pour renforcer l’apprentissage. Enfin, un questionnaire évalue la perception des apprenants quant à l’utilité de l’AD comme outil pédagogique. Les résultats suggèrent que l’AD améliore les compétences écrites en FLE tout en sensibilisant les apprenants aux enjeux de l’accessibilité.