بررسی تأثیری هوش شناختی ذاتی و آگاهیافزایی هوش فراشناختی بر یادگیری مهارت شنیداری فراگیران زبان دوم (مطالعۀ موردی کتاب مجموعۀ آموزشی زبان عربی: شاِهد و تعلّم)
نویسندگان
1 استادیار زبان و ادبیات عرب مجتمع آموزش عالی شهید محلاتی، قم، ایران.
doi
10.48311/LRR.15.6.173چکیده
نتایج تحقیقات فراوانی نشان میدهد از دیرباز تلقی گوش دادن بهعنوان یک مهارت غیرفعال در یادگیری زبان باعث شده است که روشهای سنتی آموزش شنیداری، فراگیران را به سمت دریافتکنندگان ورودی، منفعل سوق دهد، در حالی که فراگیران باید طوری آموزش داده شوند توانایی چگونگی کنترل و تقویت عملکرد شنیداری خویش را داشته باشند. استراتژیهای هوش فراشناختی امکان برنامهریزی، نظارت، حل مسئله و ارزشیابی فراگیران را فراهم و آنان را به شنوندگان فعالتر تبدیل میکند. بدین منظور یک کلاس آموزشی (26 نفر) از فراگیران سطح متوسطۀ شنیداری (المتوسطه) مجموعۀ آموزشی شاِهد و تعلّم در یک مرکز آموزشی به صورت نمونهبرداری در دسترس انتخاب و پس از حذف برون هشتهها، با استخدام یک روش شبهآزمایشی پیشآزمون ـ مداخله ـ پسآزمون، عملکرد فراگیران در آزمونهای موازی شنیداری، قبل و بعد از مداخلۀ آموزشی، توسط نرمافزار اس.پی.اس.اس. و آزمون تی تست جفتی، مورد بررسی قرار گرفت. نتایج حاکی از آن است که فراگیران با آگاهیافزایی هوش فراشناختی، در مرحلۀ پسآزمون در مهارت شنیداری رشد آموزشی داشتهاند و خودتنظیمی باعث افزایش انگیزش و همچنین موفقیت یادگیری آنان شده است. در پرتو این یافتهها، مفاهیم و پیشنهاداتی برای مطالعات بیشتر ارائه شد.
