اثربخشی آموزش چندرسانهای با رویکرد CTL بر درک مفاهیم هندسی درس ریاضی دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی
نویسندگان
1 گروه ریاضی، واحد الیگودرز، دانشگاه آزاد اسلامی، الیگودرز، ایران.
2 گروه مدیریت آموزشی، واحد الیگودرز، دانشگاه آزاد اسلامی، الیگودرز، ایران
doi
10.22099/jcr.2026.8535چکیده
هدف پژوهش بررسی اثربخشی آموزش چندرسانهای با رویکرد CTL بر درک مفاهیم هندسی درس ریاضی در دانشآموزان پایه چهارم ابتدایی بود. تحقیق از نظر هدف کاربردی و از دسته تحقیقات نیمهآزمایشی با گروه آزمایش و کنترل بود. جامعه آماری تحقیق را دانشآموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهر الیگودرز به تعداد ۸۹۰ نفر که در سال تحصیلی ۱۴۰۳-۱۴۰۲ مشغول به تحصیل بودند، تشکیل دادند. تعداد ۷۰ دانشآموز به روش نمونهگیری تصادفی خوشهای انتخاب شدند و در دو گروه کنترل (۳۵ نفر) و گروه آزمایش (۳۵ نفر)؛ بهصورت زوج همتا بر اساس نمره پیشآزمون چینش شدند. برای آموزش چندرسانهای، به تعداد ۶ جلسه (بهازای هر درس دو جلسه) برای سه مبحث از درس ریاضی پایه چهارم ابتدایی از بسته آموزشی مداد و فیلمهای آموزشی استفاده شد. برای سنجش درک مفاهیم هندسی درس ریاضی از نمره آزمون محقق ساخته استفاده شده است. روایی آزمون به تأیید متخصصان رسید و با استفاده از آلفای کرونباخ پایایی آزمون ۸۵۲/۰ به دست آمد. یافتهها نشان داد که روش آموزش چندرسانهای بر درک مفاهیم هندسی مربوط به مبحث عمود و موازی، مبحث چهار ضلعیها و مبحث محیط و مساحت در دانشآموزان دختر پایه چهارم ابتدایی شهر الیگودرز اثربخش است. ویژگیهای چندرسانهای تعاملی با رویکرد CTL مؤثر شامل استفاده از تصاویر غنی و مرتبط با زمینههای دنیای واقعی، تعاملی که امکان کاوش فعال را فراهم میکند، ارائه واقعی مسائل، بازخورد سازنده، چارچوببندی متناسب با نیازهای دانشآموزان و ادغام عناصر هنر و زیباییشناسی است. این یافته پیامدهای مهمی برای شیوههای یادگیری ریاضی در مدارس ابتدایی دارد.
