اثربخشی برنامة آموزشی مسئولیتپذیری تحصیلی بر سرزندگیتحصیلی دانشآموزان
نویسندگان
1 دانشجوی دکترای روانشناسی تربیتی، گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران
2 گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران
3 گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران
4 گروه روانشناسی، واحد سنندج، دانشگاه آزاد اسلامی، سنندج، ایران
doi
10.22099/jcr.2021.6330چکیده
هدف این پژوهش بررسی اثربخشی برنامة آموزشی مسئولیتپذیری تحصیلی بر سرزندگی تحصیلی دانشآموزان پایة نهم بود. روش پژوهش حاضر از نظر هدف جزء پژوهشهای کاربردی و از لحاظ اجرا جزء تحقیقات نیمهآزمایشی از نوع پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری با گروه کنترل است. جامعة آماری پژوهش را کلیة دانشآموزان پسر پایة نهم دورة متوسطة اول در نواحی شهری سنندج تشکیل دادند که در سال تحصیلی 98-1397 مشغول به تحصیل بودند که 60 نفر از آنها با استفاده از روش نمونهگیری تصادفی خوشهای چندمرحلهای در دو گروه 30 نفره آزمایش و کنترل جایگزین شدند، به دانشآموزان گروه آزمایش 11 جلسه 60 دقیقهای (هفتهای دو جلسه) برنامه آموزشی مسئولیتپذیری تحصیلی ارائه شد. اعضای هر دو گروه در هر سه مرحله پیشآزمون، پسآزمون و پیگیری پرسشنامة سرزندگی تحصیلی دهقانیزاده و حسینچاری را تکمیل کردند. دادهها نیز با روش آماری تحلیل کواریانس تجزیهوتحلیل شد. یافتهها نشان دادند که میانگین نمرات سرزندگی تحصیلی در گروه آزمایش در مقایسه با گروه کنترل، در هر دو مرحله پسآزمون و پیگیری افزایش معناداری داشته است. با توجه به یافتههای بهدست آمده از اجرای برنامة آموزشی مسئولیتپذیری تحصیلی و افزایش معنادار نمرات سرزندگی تحصیلی دانشآموزان در مراحل پسآزمون و پیگیری، میتوان گفت که برنامه مذکور اثربخش بوده است. بنابراین برای افزایش سرزندگی تحصیلی دانشآموزان باید مسئولیتپذیری تحصیلی آنها را مد نظر قرار داد.
