فهرست نشریات علمی دسترسی آزاد ایران

آموزش مهارت­های نوشتاری به دانش­آموزان دوزبانه همواره یکی از مهم­ترین وظایف نظام آموزشی در مقطع ابتدایی بوده است. در این راستا، پژوهش حاضر با هدف بررسی تأثیر شیوه آموزشی ژانرمدار بر مهارت نوشتن دانش‌آموزان دوزبانه پایه پنجم ابتدایی در درس زبان فارسی مدارس ابتدایی شهر ارومیه انجام شده است. روش تحقیق آزمایشی، با طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعۀ آماری شامل تمامی دانش‌آموزان پایه­ پنجم ابتدایی شهر ارومیه در سال تحصیلی 98-1397 بودند که ابتدا مدرسۀ مورد نظر با شیوه نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای انتخاب، سپس در این مدرسه بعد از کسب نظر موافق مدیر و معلم، یک کلاس به صورت تصادفی ساده انتخاب گردید. دانش­آموزان این کلاس (30 نفر) به شکل تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. قبل از شروع برنامه مداخله، آزمون محقق ساخته مهارت نوشتن با تأیید روایی و پایایی، شامل (شرح‌حال‌نویسی، خلاصه‌نویسی، خاطره‌نویسی و گزارش‌نویسی) برای هر دو گروه به عنوان پیش‌آزمون اجرا شد. سپس متغیر مستقل (شیوه آموزشی ژانرمدار) در 10 جلسه 45 دقیقه‌ای بر روی گروه آزمایش اجرا  و گروه کنترل با استفاده از روش سنتی آموزش دیدند. پس از پایان آموزش­ها، آزمون فوق مجدداً برای هر دو گروه به عنوان پس‌آزمون اجرا گردید. داده­های گردآوری‌شده از طریق آمار توصیفی و استنباطی (آزمون تحلیل کوواریانس) تحلیل گردید. یافته‌ها نشان داد که آموزش مهارت نوشتن با استفاده از تدریس به شیوۀ ژانرمدار در مقایسه با روش معمول کلاسی به‌طور معناداری باعث افزایش مهارت نوشتن در دانش‌آموز شد. با توجه به یافته­های تحقیق حاضر می­توان نتیجه گرفت که شیوۀ آموژشی ژانرمدار می­تواند به طور مثبت و معنا­داری مهارت نوشتن دانش‌آموزان دوزبانه را بهبود بخشد.